淺析高中語文教學中滲透傳統文化的策略

韓永簫

摘 要：在我國漫長的歷史發展過程中，語文教學工作不僅僅是一門知識學科，更是和傳統文化建立起了更為緊密地聯系，是傳統文化表達的載體。在教育改革的大時代背景下，語文學科也需要為教學活動注入更多的教育價值，傳統文化的滲透也就成為首要選擇。在這篇文章中，將會以傳統文化滲透為核心出發點，在充分考慮教學實際和教學規律的前提下，系統性闡述傳統文化滲透的重要作用，深入探究高中語文活動中滲透傳統文化的難點，并在此基礎上提出切實可行的優化解決措施。

關鍵詞：高中 語文 傳統文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.053

在素質教育理念的指導下，更加注重學生學科能力和學科素養的提高，而非單純的知識積累。但是在過往的高中語文教學活動中，由于直面高考的巨大壓力，應試教育屬性較為突出，導致教學活動僵化，學生雖然具備較為深厚的知識儲備，但卻不能將其運用到現實實踐中，也沒有充分發揮語文教學的德育屬性。而在傳統文化教育滲透之后，不僅能夠進一步強化學生的語文核心素養，還能夠憑借傳統文化中的健全道德鏈條，起到良好的德育教育作用，從而促進學生知識能力和道德素養的雙重提高。

一、高中語文教學中傳統文化教育滲透的重要作用

1.有助于學生形成正確的價值取向

眾所周知，我國是四大文明古國中唯一沒有發生過文化斷絕的國家，在漫長的發展歷程中，我國沉淀了足夠深厚的文化底蘊，傳統文化也被賦予了更深層次的內涵，形成了極為完善的道德鏈，具有較為強烈的德育屬性。教育的本質是要“教書育人”，不僅要教導給學生知識，還要教會學生如何做“人”，如此，才能夠使得學生成為“德才兼備”的高素質人才，但是在傳統教育模式中，逐漸形成了“重知識，輕德育”的尷尬局面，而傳統文化的滲透，能夠有效彌補傳統教育體系的短板，幫助學生形成正確的價值取向。

2.有助于提高學生的文化底蘊和語文素養

語文教育主要可以分為兩大部分，一部分是知識技能，如閱讀能力、寫作能力等等，另一部分則是文化底蘊，文化底蘊雖然“看不見，摸不著”，但卻真實存在，并是學生語文能力的重要組成部分之一。傳統語文課堂過于偏向知識技能的學習，對于文化底蘊的積累稍顯不足，而傳統文化作為我國數千年沉淀下來的“精華”，將其填補到語文教學活動中，將能夠有效豐富語文教學內容，進一步充實學生的文化底蘊，不僅能夠打牢學生的語文學習基礎，還能夠為學生將來語文能力的飛躍提供助力。

3.有助于傳統文化的繼承與發展，提高文明向心力

近年來，由于種種現實因素的影響，傳統文化在社會上的影響力日漸衰弱，甚至部分傳統文化面臨傳承斷絕的困境。一方面，傳統文化是中華文明的寶貴結晶，也是民族凝聚力的重要紐扣，其繼承與發展必須引起足夠的重視;另一方面，我國正處于社會主義現代化建設的關鍵時期，更需要國民樹立“大國自信”和“文化自信”，傳統文化無疑是最好的選擇。而在高中語文活動中滲透傳統文化，不僅和教學主旨相得益彰，并且一個學生背后所牽連的往往是一個或數個家庭，有利于傳統文化的社會傳播。

二、高中語文教學中傳統文化教育滲透的難點

1.應試教育影響深遠，缺乏傳統文化滲透空間

在應試教育理念的禁錮下，學生學習壓力巨大，學習任務繁重，課程時間已經被擠壓殆盡，缺乏傳統文化滲透的空間，特別是對于高中學生來說，高考這道“攔路虎”就在前方，面對高考這一巨大的轉折點，無論是教師，還是學生，無不全力以赴，將教育的重心放在學習成績的提高上來，對于傳統文化缺乏足夠的重視。

2.一元化教學活動，教學氛圍僵化

部分教師為了進一步提高教學效率，錯誤地認為教師講解得越多，學生能力的提高也就越多，片面地采取“填鴨式”教學模式，對學生進行高強度、單方面的知識灌輸，在進行傳統文化滲透的過程中也不例外。實際上，沒有尊重學生的教學主體地位，忽視了學生主觀態度對教學效率的影響，不僅導致學生課堂專注度不高，學習效率低下，并且沒有激發出學生對傳統文化的興趣，反而讓學生對傳統文化產生了一定程度的抵觸情緒和叛逆心理，與傳統文化滲透的核心目的相違背。

三、傳統文化教育在高中語文教學活動中滲透的有效措施

1.深入挖掘教材內容中的傳統文化

語文教學和傳統文化并不是完全割裂的個體，恰恰相反，在我國歷史上，兩者之間一直存在著千絲萬縷的聯系，這就導致語文教材即便在編撰之處，沒有考慮傳統文化滲透的問題，里面也包含有大量的傳統文化內容。并且，教材是教學活動的根本，受到無數教育工作者的關注，教材文章也是優中選優，保障每一篇都是我國文化中的精粹部分，具有極高的教育意義。故而，教師深入挖掘教材內容，不僅能夠保障所滲透傳統文化的質量，也能夠將傳統文化與教學活動在更高緯度結合在一起，使得傳統文化的滲透不會擠占過多的教學空間，不會拖累正常的教學進度。例如，《邊城》展現了古色古香的小城生活，《秦腔》展現了早已落寞的藝術表現形式，都能夠最為傳統文化滲透的重要支撐點。

2.降低文言文學習難度，提高學生學習積極性

白話文是近現代才興起的語言，而傳統文化的萌發與發展是在過去，有很大一部分傳統文化是以文言文的形式表現出來的，而文言文由于年代久遠，和當下的語言環境相差甚遠，較為生澀難懂，成為學生語文學習的難點，也是抑制學生對傳統文化產生興趣的關鍵因素。故而，教師應當采取多種手段降低文言文學習難度，以此來增強學生對傳統文化學習的積極性。

例如學習《離騷》時，因為其中生字生詞過多，學生在毫無準備的情況下，基本都不能夠通讀全文，不能夠保障每一個字詞的正確讀音，為了解決這一問題，教師可以先在課堂上領讀數遍，或者是借助于多媒體工具，放映相關音頻、視頻。

3.構建多媒體課堂，強化學生對傳統文化的認知

傳統文化是我國漫長文明歲月所沉淀下來的“瑰寶”，僅僅依靠于傳統教學模式下的文字表達和語音表達是遠遠不能夠展現出傳統文化的全貌，并且當代學生成長在新時代，對于傳統文化的了解極為有限，書面的學習方式如同“盲人摸象”一般，始終無法觸碰到傳統文化的核心部分。而在多媒體課堂中，教師可以借助獨特的視頻表達方式，將傳統文化以立體化的形式呈現，幫助學生更加全面、更加深刻地認識傳統文化。

例如，“賽龍舟”也是我國優秀的傳統文化之一，但是一方面由于國家制度越來越完善，出于保護人民群眾生命安全的考慮，對于“賽龍舟”的限制也越來越大;另一方面，對于缺乏大江大河的地區來說，也不具備開展“賽龍舟”活動的基礎條件，導致近些年來，“賽龍舟”逐漸退出時代舞臺，在社會上的影響力日漸微弱，很多學生只能夠在文字中、在圖片中探知到“賽龍舟”的一鱗半角，而在互聯網這一信息寶庫中，儲存著大量的信息資料，其中不乏“賽龍舟”現場的珍貴影響，教師可以利用檢索工具，查找到大量的相關視頻，并優中選優，將其添加到多媒體課件中去。

4.構建優美情境，增強古詩詞學習興趣

古詩詞也是我國傳統文化的重要組成部分之一，其優美的情境扣人心弦，但是在傳統語文課堂中，過于重視表現手法和詩詞主題的解析，不能夠有效增強學生的審美情趣和語文素養。而在傳統文化滲透之后，教師可以進一步挖掘古詩詞的潛藏價值，構建更加優美的情境，以此來提高古詩詞學習對學生的吸引力，促使學生對古詩詞產生更為強烈的學習興趣。讓學生更加快速地沉浸在教學情境中，身臨其境地感受到古詩詞的奧妙之處。

總的來說，傳統文化在高中語文活動中的滲透，不僅是教育改革的必要條件，也是社會發展的必然需求，不僅能夠有效豐富語文教學內容，切實增強學生語文核心素養，還能夠有效增強傳統文化的社會影響力，有利于傳統文化的繼承與發展。但是在教學實踐活動中，畢竟是一種全新的教學嘗試，并且教育是我國的百年大計，必須要慎之又慎，必須要教師一步一個腳印，不斷在“黑暗”中摸索前行，不斷總結教學經驗教訓，才能夠構建出更加完善的傳統文化教學體系，才能夠更好地發揮出傳統文化的教育效果。

參考文獻：

[1] 蘇朝暉《淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透》，《中學教學參考》2018年第25期。

[2] 丁玥彤《淺析高中語文教學中傳統文化的滲透方法》，《中國校外教育》2020年第2期。

[3] 曹學魁《淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透策略》，《高考》2020年第35期。