做教育的有心人

王立君

摘 要：在當前，我們身處在教育改革的浪潮中，要想在這樣的背景下成為教育的弄潮兒，就一定要對傳統(tǒng)的教育思想、行為進行摒棄，重視高效課堂的構(gòu)建，使得課程教學在開展的過程中得到進一步的創(chuàng)新改革。至此，在當前，初中教師在語文教學的開展中，就應(yīng)該成為教育的有心人，實現(xiàn)教學的優(yōu)化和完善，促使理想的課程教學效果得到實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂 初中語文 構(gòu)建

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.046

眾所周知，在一堂語文課當中只有短短的四十五分鐘，教師需要完成教學的計劃和任務(wù)，需要讓學生有收獲及啟迪，教師的任務(wù)是非常艱巨的。這就需要教師在課程教學的開展中應(yīng)該在教育方法上下功夫，應(yīng)該追求高效課堂的構(gòu)建，使得課程的內(nèi)涵和價值展現(xiàn)出來。所以，在當前，初中教師在語文教學的開展中就應(yīng)該做到多舉并施，朝著高效課堂不斷的邁進。

一、構(gòu)建高效課堂的重要性

在以往傳統(tǒng)教育理念的引導(dǎo)下，部分初中教師在語文教學開展的過程當中往往很難達到教學目標。之所以導(dǎo)致這樣的現(xiàn)狀，就是由于教師受到應(yīng)試教育的影響較大，在課程教學當中過度對應(yīng)試標準加以關(guān)注，很難真正展現(xiàn)出語文教學的價值。所以，在高效課堂實際構(gòu)建的過程當中，教師就應(yīng)該追求教學理念和思想的積極轉(zhuǎn)變，加強教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的創(chuàng)新構(gòu)建，讓學生可以深化對內(nèi)容的認知和理解，使得學生能夠運用實際獲取的知識學以致用，帶動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、初中語文高效教學中存在的問題

在義務(wù)教育當中，語文是非常重要的一門基礎(chǔ)學科，在學生的學習生涯當中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位。特別是對于初中階段的學生來說，語文學習的好壞，能否有效積累和沉淀知識，將對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。但是從目前的實際情況，由于容易受到了多元文化帶來的影響，語文課程教學也被功利性所充斥。這就使得很多教學方法無法得到創(chuàng)新應(yīng)用，對教學的高效構(gòu)建產(chǎn)生非常不利的影響。

1.教學方式單一

在初中語文課程教學開展的過程當中，教師很難在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)整上做到靈活創(chuàng)新，要想達到理想的教學水準是非常難的。如，教師在教學開展的過程當中受到應(yīng)試教育思想的影響較大，一味注重學生的學業(yè)成績的提高，教學方法較為單一，很難讓學生體會到語文學習的樂趣，讓課程教學在開展過程當中很難得到高效的構(gòu)建。

2.應(yīng)試教育思想嚴重

自從高考開始恢復(fù)，我國教育在開展的過程當中大多數(shù)都是將應(yīng)試教育作為主要的形式。雖然在現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)發(fā)展，我國的教育形勢已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。但是在實際教學開展的過程當中，應(yīng)試教育的影子依舊是根深蒂固的。這樣就會導(dǎo)致語文教師在課程教學當中受到應(yīng)試教育思想的影響較為嚴重，一味地關(guān)注學生分數(shù)的提高，忽視對學生思考能力、綜合素質(zhì)、邏輯思維、表達能力的培養(yǎng)，使得課程教學的開展過于老套和刻板。

三、高效課堂在初中語文教學中的構(gòu)建

1.提高教師魅力，構(gòu)建高效課堂

對于初中生來說，學生正處在青春期的階段，無論是生理還是心理都產(chǎn)生著相應(yīng)的變化。這一時期下的學生具備著思想前衛(wèi)、積極向上、性格開朗的特點，使得學生在性格上是愛憎分明的。所以，要想在語文課程教學的開展中構(gòu)建高效課堂，身為教師在日常的教學當中就應(yīng)該展現(xiàn)自己的魅力，使得學生先喜歡上自己，再喜歡上學科。使得學生在語文學習的過程中可以投入精力，全身心的投入，使得課程教學的構(gòu)建更加高質(zhì)和高效。

例如，教師在教學態(tài)度上應(yīng)該積極向上，在課程中展現(xiàn)自己的活力和朝氣。在課程教學的開展中應(yīng)該做到笑容甜蜜、話語溫柔，富有耐心和細心。在知識傳授的過程中應(yīng)該展現(xiàn)自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，使得學生在心目中對教師予以信服。在課堂上，教師應(yīng)該保障自己的權(quán)威性，在課后，教師應(yīng)該盡量成為學生的朋友，做學生的良師益友，和學生之間打成一片等。使得學生在語文學習的過程中受到情感的熏陶和帶動，為語文課程教學的開展起到良好的鋪墊作用。

2.創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建高效課堂

在傳統(tǒng)課程教學的開展中，由于受到了應(yīng)試教育思想帶來的影響，使得課程教學在開展的過程中模式比較僵硬化，學生在學習的過程中一味被動，要想達到理想的課程教學效果是非常難的。所以，在現(xiàn)代教學中，要想促使教育模式的構(gòu)建，教師就應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育模式，助力課程高質(zhì)高效的構(gòu)建，使得理想的課程教學效果得到實現(xiàn)。

例如，在講解《次北固山下》一課之前，教師就可以結(jié)合古詩內(nèi)容進行精心的備課，對本節(jié)課的重難點進行明確，對學生在古詩學習中可能遇到的問題進行預(yù)測等，在此基礎(chǔ)上提前進行講解，將講解的過程中經(jīng)過錄制和剪輯后形成微視頻。對于制作好的微視頻的資源可以在網(wǎng)絡(luò)上進行上傳，讓學生在課前預(yù)習的過程中進行運用，起到一個有效指導(dǎo)的作用，讓學生在預(yù)習的過程中可以對本節(jié)課的內(nèi)容形成初步的理解，并能夠明確在學習中存在的問題和不足。在后續(xù)課程教學的開展中，教師就可以讓學生專注的解決在預(yù)習中遇到的問題和困惑，可以小組一起討論，讓學生在合作的過程中對合作的優(yōu)勢進行體會。在后續(xù)的課程教學中，教師就可以結(jié)合學生的學習情況加大指導(dǎo)，使得指導(dǎo)的針對性和有效性變得更強。

3.營造良好氛圍，構(gòu)建高效課堂

在教育開展的過程中，教師應(yīng)該展現(xiàn)自己教育的藝術(shù)和智慧，應(yīng)該加強對課程環(huán)境和氛圍的構(gòu)建。應(yīng)該在課程教學的開展中將環(huán)境這一隱性教育因素的價值充分地展現(xiàn)出來，對學生的學習起到促進的作用。所以，在高效課堂的構(gòu)建中，教師也應(yīng)該注重氛圍的構(gòu)建，使得理想的課程教學效果得到實現(xiàn)。

例如，在講解《范進中舉》一課的過程中，文章中通過人物的刻畫將科舉制對文人的迫害充分地展現(xiàn)出來，凸顯出了人物的本性。所以，在學生對內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解后，教師就可以讓學生以小組的方式進行課本劇的改編和表演。借助這樣的方式使得學生展現(xiàn)思維活力、創(chuàng)新能力，使得課程的構(gòu)建更加高效。

4.注重德育滲透，構(gòu)建高效課堂

在立德樹人的背景下，初中教師在課程教學當中也應(yīng)該加強德育的滲透，使得學生受到熏陶和感染，達到理想的育人效果。

例如，在講解《愛蓮說》一課的過程中，教師在帶領(lǐng)學生對古文進行解析之后，就可以聯(lián)系學生的實際生活，讓學生說一說“假如用一朵花比喻你的品行，你會選擇什么花？為什么呢？”讓學生聯(lián)系自身，暢所欲言，懂得品行培養(yǎng)的重要性，使得課程的構(gòu)建更加高效。

5.提升學生的主體地位

在語文課程教學開展的過程當中，高效課堂的構(gòu)建是非常重要的。但要想真正實現(xiàn)這一點，就需要教師在教學開展的過程當中凸顯學生的主體地位，真正做到教師為輔，學生為主，達到理想的課程教育效果。在此過程當中，教師也不能完全放任不管，因為初中學生在語文學習當中的自學能力和理解能力是比較有限的。應(yīng)該找出恰當?shù)臅r機，采取適當?shù)姆绞剑屢龑?dǎo)的針對性變得更強。

例如，在講解《出師表》的過程當中，由于文言文當中蘊含著非常多的古語和生僻字，并且是中考重點篇目，導(dǎo)致學生在理解上存在著一定的困難。在這時，教師就可以加強信息技術(shù)的運用，可以通過課件設(shè)計來融合一些電視片段，讓學生邊看邊理解，可以在觀看之后表達觀看后感。這樣就能夠讓學生深化體驗，成為課程教學當中真正的小主人，讓學生可以對內(nèi)容熟爛于心，并且對文章的中心思想和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加深刻的了解。

總之，在當前，初中教師在語文教學開展的過程中，致力于高效課堂的打造，爭做教學的有心人是非常重要的。可以使得語文教學在開展的過程中得到創(chuàng)新和改革，使得課程教學的質(zhì)量和效率得到持續(xù)的增強。在此過程中，教師主要可以從提高教師魅力、創(chuàng)新教育模式、營造良好氛圍、注重德育滲透入手，使得高效課堂的構(gòu)建得到實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 史穎華《合作學習背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建研究》，《課外語文》2021年第7期。

[2] 樊麗姬《基于批注式閱讀教學的初中語文高效課堂構(gòu)建》，《課外語文》2021年第7期。

[3] 朱聞娟《教育信息化背景下初中語文教學研究》，《中小學電教》2021年第1期。