淺談初中語文現代文閱讀教學的構思

高健

摘 要：時代發展，教育模式變革，使得語文教育地位越來越高。在初中語文教育中，現代文閱讀一直是很重要的部分，在考試中有著很高的分數占比。提高現代文閱讀教育質量，學生才能在考試中獲得比較高的分數。對此本文將以初中語文為例，分析現代文閱讀方法，幫助學生提高學習有效性。

關鍵詞：初中語文 現代文閱讀 教學方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.010

在初中語文中，現代文閱讀是很重要的構成，作用為考察學生的語文綜合實力，是初中語文教學難重點。新時期背景下，初中語文教學需要關注學生現代文的閱讀素質開發和教育工作，做好現代文閱讀教學思考工作。

一、熟練掌握現代文閱讀技巧和知識

想要讓學生擁有出色的閱讀現代文能力，最關鍵的是讓學生了解和掌握如何正確學習現代文，了解現代文閱讀基本知識。當前現代文閱讀題目大多和閱讀常識有關。如抒情方式、描寫景物方法、描寫角度、記敘順序、表現手法和表達方法。現代文閱讀常識在初中語文教育中屬于得分重點內容

學生需要擁有足夠扎實的閱讀能力，了解現代文基本常識，考試中才能拿到高分。

比如很多時候題目都會穿插一些這類問題：句子中某個動詞可不可以換成別的動詞，如果可以請說出換什么詞更好。解答題目的時候，需要學生充分考慮整句話中這個詞的定位和表達作用，使用了什么修辭方式，以及這個詞對于文章景物的描寫、人物的描寫有什么作用。另外還要從文章整體角度來看，這個詞有沒有點亮整個文章的作用，對推動文章劇情發展有沒有價值。

二、深入文章把握文體和問題

文章的閱讀學習需要做好觀察。許多學生閱讀學習現代文的時候，第一遍選擇細讀，可是這樣的方法很多時候浪費太多時間，拖沓節奏，方式選擇不正確。只有閱讀能力非常出色的學生，才適合第一遍精讀的辦法。因為閱讀的時候，學生第一遍精讀以后再看問題，此時根本記不住文章寫了什么，于是只能再看一遍文章，但是再看一遍文章的時候，如果讀的不夠仔細，就無法填寫正確的答案。如果讀得非常仔細，又會浪費大量時間。一遍精讀的時間，往往是2至3倍粗讀的時間。考試的時候大多數學生注意力高度集中，此時學生閱讀質量有所提高。不過也正是因為學生高度集中注意力，才會陷入不知道考試還有多少時間結束問題。有些學生考試結束了還在讀沒有答題，這種事情其實屢見不鮮。中考試卷當中，經常能夠看到現代文，文章大多需要配合文章作答。許多題目答案往往直接是文章原句。如果學生第一遍細讀以后才看問題，然后再精讀文章，時間顯然是不夠的。基于以上考慮，閱讀中，第一遍選擇粗讀是很好的方式。

學習中了解問題才能提高考試成績。中考卷面中，現代文類型主要為記敘文、議論文、散文和說明文。每隔幾年主體有所更換，但大致結構不變。學生了解不同文體特點，掌握文體區別，就能根據文體情況選擇答題技巧。

第一遍粗讀文章的時候，學生確定問題，并在大腦中回憶文章解答技巧。中考中的現代文有些時候是綜合問題，面對此情此景，意味著文章有著很大的閱讀難度。學生確定了問題之后，平復情緒，保持穩定心態。不論是答題還是問題處理，完成第一遍粗讀以后，都要確定文體。

問題的把握就是完成文章第一遍粗讀之后，此時學生就能對文章考試題目建立一定的理解。為了第二遍細讀的時候能夠找到相同片段，準確作答，需要認真讀題。平時教師需要布置各種各樣的任務，讓學生了解各種文章的特點和問題形式，這樣考試時候，學生大腦就會有經驗，直接搜索對應類型問題的解答方式。

三、帶著問題讀文章確定正確答案

現代文學習中，需要學生帶著問題精讀文章，有了明確的方向和目的，學生才能順利處理問題。中考現代文的閱讀難度并不高，出卷的教師，總是會設置一些很容易拿分項目，大多為各種閱讀常識知識，有些甚至為文章原句。學生考試的時候，必須拿到這部分分數。

帶著問題精讀文章有技巧可言。如學生在閱讀的時候，可以用筆畫出對應片段，標記好片段。此外關于人物性格的問題，同樣需要學生在考試中畫出包括語言、動作、外貌一類的描寫，從這些描寫中判斷人物性格。

不論什么考試答案都會影響最終分數。學生在描述答案的時候，需要組織好語言，尤其是議論文和說明文。如說明文題目經常會出現如：全文圍繞什么事說明。這些題目需要學生逐一解答，這樣更容易拿到分數。如同寫作文一樣，寫字好看的，分數往往也越高。另外學生在答題的時候，有必要將自己覺得正確的點寫在突出位置，讓教師能夠一眼看到。

四、充分利用學習小組

新《課標》中，表示：“學生是語文學習的主人。”由此，語文教學，需要教師關注學生自學素質培養。該過程，教師的角色與扮演對象為，學習組織者，引導學生探究者。學生應創造自主閱讀環境，學生閱讀的時候，一定要有足夠空間發展學生思維和個性，給學生創造自由的空間，使學生表現出學習語文知識的主動性，參與到閱讀學習當中。良好的閱讀條件是必不可少的，教師應尊重不同學生在閱讀時候的表現，多包容學生的學習過程，尊重、理解學生學習，讓學生可以自由發揮想法和構思。一是利用課外分組的方式展開學習，主要包括對各種名篇佳作搜集。此時，學生按照自身興趣，選擇有趣的讀物資源學習。碰到感興趣內容的時候，教師讓學生認真記錄、自主學習。學生了解不同文章的寫作風格和思路。教師需要幫助學生不斷閱讀。二是使用小組的辦法，為學生推薦文章。學生有感情進行閱讀。學生選擇各種名篇文章，展開研究討論，帶著感情走進文章閱讀。之后，推薦組要說明推薦理由，師生共同加入文章點評當中，說一說看到文章以后有了什么看法、理解。小組合作學習中，學生發表文章選文看法和意見，推薦討論，相互研究，形成知識見解。文章訓練能夠讓學生感受知識內容。不僅幫助學生，還掌握了知識學習熱情。學生深刻領悟了知識，朗讀技巧變得十分成熟，能夠提高學生朗讀能力、審美能力。

五、培養學生閱讀能力

閱讀能力的培養首先在于激發學生的閱讀興趣。良好的閱讀習慣有助于提高閱讀能力。里德有這樣一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個動作;播下一個動作，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”因此，教師在閱讀教學中，應該站在較高視點上為學生播下一種閱讀的思想，并督促他們形成良好的閱讀習慣，這樣才能提高學生的閱讀能力。

要鼓勵學生有意的閱讀、專注的閱讀。因此，教師在閱讀之初，要努力創設愉悅情境，保持良好的閱讀環境，以免打擾學生思維的連貫。徐特立曾說：“不動筆墨不讀書”。要鼓勵學生多寫讀書筆記，助讀、助記，留下讀書心得，哪怕只是只語片言，長此以往學生就會養成良好的閱讀習慣。

六、合理運用多媒體

語文是一門和學生生活聯系十分密切的課程，使用多媒體技術以后，將圖畫、文字展現給學生，呈現出有趣的形象和內容。多媒體趣味十足的特征，能夠瞬間吸引學生課堂注意力。在講解初中課外閱讀的內容中，教師就可以使用多媒體為教學提供補充資源。教師充分合理的使用傳媒資源，使用輔助手段，做好視頻、動畫、圖畫、聲音整合。比如在《周莊水韻》的講解中，就可以使用生動美妙的畫面展示學生，讓學生走進其中，受到熏陶和感染。學生受到特殊的感情。教師正確看待知識，理解文本、吃透教材，按照學生情況設計教學思路。

綜上所述，在中考語文試卷中閱讀，尤其是現代文閱讀有著很高的分數占比，閱讀難度說高不高、說低不低。現代文閱讀時，只要學生掌握了正確方法，就能夠高效率且準確地說出答案。閱讀并不像學生想象的一樣困難，學生需要找到合適辦法，并配合不斷地訓練，提升文章理解能力，考試中拿到更高的分數。希望本文的敘述能夠幫助更多初中語文教師了解現代文教育辦法，提高學生的現代文閱讀能力。

參考文獻：

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