高中班級管理情感融入的藝術

高雪

摘要：在學生學習生涯當中，高中階段作為學生時代的一個轉折點，對于學生以后的學習發展以及努力方向起著決定性的作用。班主任在學生高中的學習生涯中，可以說是充當家長的角色。不僅要關注學生的學習成績，還要多多重視學生的心理變化，充分尊重學生，與學生加強溝通，讓學生感受到班主任對于自己的關心，進而促進師生關系的發展。因此，班主任班級管理工作進行的好壞，對于高中學生的成長有著直接的影響。

關鍵詞：班級管理;高中班主任;關愛學生;肯定學生;溝通

學校教育是否取得成功，取決于接受教育的學生各方面是否成功。班主任不是班級管理中的指揮者，而是把自己的真實情感榮譽到班級體中的一名參與者。這就要求班主任除了具有較高的職業素養外，還要充分理解、尊重和支持學生，要在班級管理中投入長期的情感，給學生做好榜樣的帶頭作用，正確的引導學生，加強對學生能力的培養，堅持不懈的激發學生的興趣愛好和潛能，從而讓班級管理這項工作得以順利進行。

一、班級管理，愛字當頭

在現實的教育中，班主任多數用自己的身份來面對學生，只是單純的管理學生，與學生之間沒有過多的情感交流，因此很難深入去了解學生的內心。對于班級管理這項工作來說，班主任作為跟學生接觸最多的人，對于學生的影響是舉足輕重的。而班主任對于學生的愛是直達學生內心深處的重要因素，在這個過程中班主任要學會尊重、理解和支持學生，當學生在學習和生活中遇到困難的時候主動提供幫助，用實際行動和愛拉進與學生之間的距離。

例如，在日常生活中，班主任要多多與學生相處跟交流，了解每位學生的變化，在課余時間對學生進行觀察，并及時幫助解決一些事情，多多組織學生活動并一起參與進去，這些看似很小的事情，對班級管理工作的順利進行卻是很有幫助的。在這個情感投入的過程中，班主任的付出，或許見效不是很快，但是一但被學生感悟到，學生就會對班主任真心的信任，這種方式和付出并不是簡單的語言可以比的，是用實際行動表達的。此外，學生的情感都是很脆弱的，他們需要支持和理解，班主任應該及時發現這類問題，幫助他們克服心理障礙，樹立學生的自信心，激發他們對于學生的喜愛，使他們堅定自己的選擇并且勇敢的走下去，進而推動班級管理工作的順利進行。

二、肯定學生，激勵學生

或許在我們的日常校園生活中，我們經?？吹竭@樣的現象，班主任對于犯了錯的學生嚴厲指責或者進行嚴厲的批評，這就是因為班主任在班級管理的過程中對學生的管理太過于嚴格造成的現象。但是，過多的批評教育反而會讓學生產生逆反的心理，取得適得其反的效果。這并不利于學生意識到自己的問題，況且在班級管理中長期的指責和批評學生，會讓班級的氛圍變得沒有活力。因此，班主任不能因為學生的一點小小的過錯就否定一個學生，對于學生出現的問題和錯誤，應該正確的引導其自行進行改正。

例如，每個班級中都會有一些成績相對比較差的學生，對于這樣的學生，班主任可以私下進行溝通，班主任可以重點關注一下他們的學習狀態以及興趣愛好，對于他們的興趣愛好多多支持，對于他們的優點和長處，多多的贊揚，學生得到了支持和表揚，會激發更多的潛能。況且高中階段這個年齡段的學生內心還是很脆弱和敏感的，因此，班主任要盡量站在學生的角度看待事情，要做到同等對待，不能只關心那些成績好的學生，這樣只會讓成績較差的學生感到差別對待，不利于班級管理的順利進行。

三、溝通家長，達成共識

總所周知，家庭氛圍對于學生的成長是影響很大的，一個好的家庭氛圍可以促進學生的健康成長，一個相對不好的家庭氛圍則會影響學生的健康成長，因此，家長對孩子的影響是非常大的，就像我們經常說到的：“家長才是孩子的第一任老師”，家長的一言一行對孩子的影響是深遠而長久的。由此一來，家長和老師的教育觀念存在分歧的話，對于學生的發展和學習也會產生不同的影響，不利于學生的成長。因此，在學生成長的路上，班主任在做好班級管理的同時，也需要和家長達成統一的教育觀念，兩者之間多多溝通交流，共同為學生成長的保駕護航。

例如，我每個月會召開一次家長座談會，在座談會上對于學生的優點和長處多多表揚和贊賞，肯定學生的進步，讓每一位學生和家長都能感受到學生的進步，讓每個學生都可以感受到自己是被肯定的，是優秀的。然后針對近期學生在學習中、心理上以及生活中遇到的問題和存在的現象，與家長之間相互交流，從而得到相應的解決辦法，讓孩子開心健康的成長。班主任在與家長交流的這個過程中，可以從多方面了解學生的情況，也可以發現在教育觀念方面的一些問題及現象，從而調整并班級管理中存在的問題。在這個過程中，學生可以意識到自己的進步，得到家長和班主任的支持，學生學習的熱情會得到很大的鼓舞，也會在今后的學習生活中更加努力的去學習。

總而言之，良好的師生關系對于班級管理工作的順利進行是非常重要的，與學生的健康發展以及學習成績的進步也是密不可分的。同時，和諧友愛的師生關系，是班主任和學生共同成長和進步的基礎。無論是班主任還是學生都是有感情的，在進行班級管理的過程中多多進行情感交流，會使班級這個集體變成一個有感情的“家庭”。因此，班主任在進行班級管理的時候，要盡量從學生的角度上出發，站在學生的角度看待問題，從而走進學生的內心，為班級管理工作順利進行打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳志紅.高中班主任班級管理技巧探討[J].考試周刊，2016（9）.

[2]蔡麗菊.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].讀書文摘，2016（30）.