探究素質教育在小學數學中的實現方法

伍蕾

摘要：新課標指出，在綜合型人才培養需求日益迫切的當下，廣大教育者必須要認識到素質教育的重要性和必要性，只有加快實現素質教育與學科教學的深度融合，才能強化教育工作的育人價值，從而為社會發展提供強有力的人才支持。小學數學的實用性與基礎性特點毋庸置疑，要想將其本質特點展現的淋漓盡致，廣大教師必須要對素質教育在數學課堂中的實現方法進行積極探索，這不僅是落實新課改基本要求的內在需要，同時也是促進學生全面發展的必然要求。

關鍵詞：素質教育;小學數學;實現方法

引言

現階段，隨著人才培養體系的優化創新，知識型人才已經無法滿足社會進步與發展的實際需要了，綜合型人才已經成為了社會發展的主力軍。這就要求廣大教育者必須要重視學生的全面發展，將素質教育滲透到學科教學活動當中，爭取在滿足學生學習與發展需要的同時，也能優化教學體系，從而獲得巨大的教學效益。具體到小學數學教學當中，廣大教師應立足于數學教學的本質特點，致力于學生的全面發展，將素質教育貫穿于數學教學活動的始終，從而總結出有效的實現方法。

1.實施多元化課堂教學，滿足學生能力培養需要

素質教育的最終目標就是強化學生的綜合能力，以便為實現學生的全面發展提供重要的保障。這就要求數學教師必須要將知識傳授與能力培養相結合，充分發揮數學教學的有效價值，通過多元化教學模式發展學生的綜合能力，以便更好地實現素質教育的根本目標。[1]首先，能力培養的前提就是落實教學主體要求，促使學生能夠主動配合教師、主動參與教學，以便滿足學生的自主性發展需要，從而為培養學生的自主學習能力奠定良好的基礎。其次能力培養的保障是多樣性的教學方法，教師只有明確能力培養目標，才能選擇合理的教學方式，從而完善數學教學體系。從小學數學的本質特點來看，廣大教師應著重培養學生的自主學習探究能力、解決問題能力與合作能力，為了實現能力培養目標，教師需要引入相應的教學方法，以便獲得最佳的素質教育效果。例如，在教學《20以內的加法和減法》時，為了讓學生更好地理解“湊十法”和“破十法”的算理內涵，教師可以引導學生進行合作學習，讓學生利用計算棒掌握算理的本質內涵，通過動手實踐獲得數學知識，從而促進學生合作能力、實踐能力與認知能力的提升。

2.開展全方位思維訓練，強化學生的創造性思維

創新是個人實現自我價值的必要條件，對于小學生來說，他們正處于創造性思維形成的重要時期，廣大教師只有加強對學生的思維訓練，才能切實滿足學生創新發展的實際需要，從而將素質教育的有效價值體現出來。因此，數學教師必須要開展全方位的思維訓練，將強化學生的探究意識和創造性思維作為教學活動的根本目標，結合教學內容對學生的數學思維進行發散性指導，進一步提高學生的綜合素質。[2]例如，在教學《觀察物體》時，為了訓練學生的數學思維，教師可以借助信息技術強化學生的直觀性思維，促使學生通過信息技術的動態展示了解不同角度的物體形態，并在此基礎上對物體的空間結構進行系統構建，以此強化學生的空間感和創造性思維，從而促進學生思維方式的轉變。通過這種教學方法，學生能夠從多個角度、多個方面看待問題，這對培養學生的創新能力是十分重要的。

3.構建系統性評價體系，整合素質能力評價標準

在滲透素質教育的過程中，廣大數學教師還必須要認識到教學評價的重要作用，積極構建系統的評價體系，將素質教育的基本要求進行有機整合，并以評價標準的形式滲透到數學教學當中，爭取在完善評價內容的同時，也能實現素質教育與數學教學的深度融合，從而為學生指明正確的發展方向。[3]例如，在教學《認識人民幣》時，教師除了要對學生的學習能力和認知能力進行考察以外，還應將學生的解決問題能力、價值取向等納入評價體系當中，引導學生在平日生活里合理利用零用錢，并養成愛護人民幣和勤儉節約的好習慣，從而幫助學生形成正確的生活態度。值得注意的是，廣大教師應加強評價內容與實際生活的密切聯系，突出學生的素質能力評價過程，促使學生能夠在學習數學的過程中不斷強化自身的綜合素質，以便更好地適應社會生活，從而將個人價值發揮得淋漓盡致。

4.結語

綜上所述，要想在小學數學教學中更好地實現素質教育的有效滲透，廣大教師必須要樹立立德樹人的教育理念，將知識傳授與能力培養有機統一，著重培養學生的自主學習能力和創新能力，以便更好地迎合學生的心理發展規律。此外，廣大教師還需要全面掌握素質教育的基本要求，將其滲透到教學評價當中，以便為學生明確正確的發展方向，從而實現學生的自我完善與提升，進一步將素質教育工作落到實處。

參考文獻：

[1]馬正清.探究素質教育在小學數學中的實現方法[J].幸福生活指南，2019，3（09）：134.

[2]曾木忠.素質教育在小學數學中的實現方法探究[J].學周刊，2019，6（17）：27.

[3]張超.探究素質教育在小學數學中的實現方法[J].神州教育，2019，5（33）：213.