立足能力培養的小學信息教學效率提升策略

許雅娟

摘要：讓學生學有所獲，是小學信息技術教師在開展高效教學活動的目的。讓學生在課堂上付出有收獲，堅決避免避免微效勞動，才能實施高效教學。在新課標教學理念的要求和指導下，學生的學習需求應當得到教師的關注，以此助力教師實現高效教學。本文從“活躍課堂，激發學生基本興趣;多樣教法，強化實操練習力度;鼓勵創新，滿足學生發展需求”三方面對立足能力培養的小學信息技術教學效率提升方法進行深入探討。

關鍵詞：能力培養;小學信息技術;教學實踐

如何利用高效課堂來提升學生的信息技術學習效率以及掌握相應信息技能，讓學生通過參與教師組織的教學活動切實提升信息素養，是教師在積累教學經驗期間不得不思考的重要問題。教師是引導學生學習學科知識學習和技能練習的主要角色，更是課堂上引導學生實現高效學習的最主要助力源泉。因此，教師需要對輔助學生學習的角色功能重視起來。在教學期間，教師需要以自身專業能力的施展為途徑，設計、開展靈活多用的教學活動，以學生的素質發展為目標，提升學生的課堂學習效率為重點，開展高質高效的教學活動，不斷提升自身的專業能力和學生的學習能力，實現高效率的課堂教學。

一、活躍課堂，激發學生基本興趣

信息技術課程的學習任務中明確指出，學生要了解和掌握信息技術的基礎知識，也就是我們所說的理論知識，這些知識大都很抽象，教授起來并不容易，這樣就出現了教師教的辛苦，學生學的乏味，最終是一知半解，懵懵懂懂，都很痛苦。假如學生在學習過程中有學科知識學習與基本興趣的結合，那么學生在課堂上的學習就有明確的目標作指引。學生的興趣和積極性自然能得到提升，教師可以采用豐富課堂資料的手段來激發學生興趣。

例如，教師在引導學生練習打字技能期間采用了多種方式活躍了課堂氣氛，第一，教師引導學生利用鼠標尋找到計算機中自帶的掃雷游戲。在教師為學生講解游戲規則后，讓學生利用鼠標點擊屏幕，進行掃雷游戲的玩耍。第二，教師為學生舉例了實際生活當中將鞋襪放進鞋柜，以及將一副有序地放進衣柜當中的案例，讓學生順利理解了文件夾可以包含文件的本質。然后教師鼓勵學生將桌面上的多個快捷圖標，點擊拖進入指定的文件夾中。游戲形式的教學，既讓學生感到電腦的無窮魅力，又能讓學生在信息的推動作用下實現高效率的課堂練習，有效推動了教學效率的提升。

二、多樣教法，強化實操練習力度

教師上課時一般采用簡單的演示法進行教學，這雖然符合了信息技術學科知識學習具有操作性強的特點以及教學形式形象直觀的特點，不注重采用多種方法教學吸引學生，因此學生對于這種單一枯燥的學習方法失去興趣，導致學生注意力轉移，影響教學的效果。因此，教師應采用多種方式強化學生的課堂實踐，實踐的根本任務是透過現象看本質，是通過實踐成果的觀察證實學生對于知識的正確理解，如此學生的高效實踐可以助力教師教學效率的提升。例如，教師在引導學生利用flash軟件制作形狀補間動畫內容時，將小組合作方法和任務驅動方法進行了有效結合。首先教師以不同素養、不同持續學習能力以及不同實際操作能力水平為條件，進行了“組內異質、組間同質”的科學分組，保證了每個小組的高效學習能力和持續實踐綜合能力。同時，教師在展示教師資質的精美形狀補間動畫成品基礎上，為學生發布了課堂實踐任務。教師引導學生進行初次利用flash制作圖片、圖形、文字等自動變形的形狀補間動畫基礎上，讓學生以自己感興趣的文字、圖片作為再次實踐素材。由于初次實踐過程用時短，所以學生實現了課堂上的多次實踐，有效提升了教師的教學效率。

三、鼓勵創新，滿足學生發展需求

信息技術課主要是要培養學生形成和提高信息綜合處理能力、合作意識及合作能力，同時培養和強化學生使用信息技術解決各類生活或學習中遇到問題的能力。而在實踐教學過程中，教師往往對這一方面的意識是很薄弱的，沒有形成一種教學方法來培養學生綜合處理的能力。要實現持續的高效教學，教師在課堂教學期間，鼓勵學生創新實踐，加深對于新課知識的記憶，鞏固學生的課堂學習成果以及教師的高效教學成果。

例如，教師在引導學習網頁制作期間，為了有效提升學生的實踐能力以及創新實踐意識，鼓勵并引導學生進行了創新實踐練習。第一，教師為學生展示了從不同網站搜索網頁制作模板的過程，為學生自主搜索模板提供了范例。第二，教師在學生針對同一作品進行實踐練習受，鼓勵學生將自己的作品內容“搬”到另一個不同背景風格的網頁中。同時，教師鼓勵學生通過展示創新作品提升自信：“大家可以將自己的作品進行展示，讓大家看到你的能力。”在教師的指導和激勵下，學生實現了高效率的課堂實踐，這促成了教師的高效課堂教學的實現，同時滿足了學生創新信息實踐素養的需求。

綜上所述，教師要實現高效教學的目標，需要滿足學生在學習信息知識時發展自身信息素養的需求，讓學生通過得到教師高效、科學的指引而得到學習能力的提升以及多種素質的發展。在實踐教學期間，教師應結合學生特點，豐富課堂上的引入資料、參考資料，激發學生學習興趣;此外，教師通過高效教法的正確選擇和靈活應用提升學生課堂實操練習效率也非常必要;最后，教師務必重視結合學生信息素養發展需求，以教學方法的靈活應用為途徑，助力學生信息素養的快速提升，促進學生的合作意識出現、合作能力的提升以及知識應用意識和能力的發展，為實現教師的新課知識教學提供有效、持久的助力。

參考文獻：

[1]王坤. 淺談對小學信息技術高效課堂構建的認識[J]. 現代教育，2016（09）：59-60.

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