初中美術(shù)生活化教學(xué)的現(xiàn)實訴求與生成路徑

白明亭

◆摘? 要：教學(xué)改革后，要培養(yǎng)德、志、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才，美術(shù)是重要的美育和德育途徑，教學(xué)地位也越來越重要。美術(shù)教學(xué)生活化，可以把美育和德育生活化，從而讓學(xué)生的審美能力和思想品德，更好的作用于學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

◆關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化教學(xué)

藝術(shù)來源于生活，美術(shù)教學(xué)生活化，就是要把美術(shù)藝術(shù)立足于現(xiàn)實生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從生活中提煉藝術(shù)。對于大部分普通學(xué)生來說，并無美術(shù)的絕對天分，對美術(shù)的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)技巧，提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣息和創(chuàng)造性思維。對于生活閱歷并不豐富的初中生來說，把美術(shù)教學(xué)生活化，更加有利于以上的培養(yǎng)目標(biāo)，可以讓初中生更好的發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美，從而達(dá)到提升審美和素養(yǎng)的目的。

一、現(xiàn)實訴求

1.美學(xué)教育的需求。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)形態(tài)，來源于人們的現(xiàn)實生活，但又高于人們的現(xiàn)實生活，是對人們現(xiàn)實生活的提煉。通過美術(shù)作品展現(xiàn)畫家眼中的生活之美，表達(dá)畫家的生活體驗和思想感悟，因此美術(shù)作品不僅僅是視覺的需求，還是精神的共鳴，是真善美價值觀的載體。通過美術(shù)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行價值觀念的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在實際生活中，樹立正確的審美觀和價值觀，陶冶他們的情操，讓他們通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)生活的美，感受生活的美，并提煉生活的美，傳播生活的美。

2.時代的需求。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的改善，人們對生活有了更高的需求，不只追求物質(zhì)上的滿足，還追求精神上的享受。初中生作為國家未來建設(shè)的主力軍，在各個行業(yè)領(lǐng)域里承擔(dān)著重任，他們的美學(xué)素養(yǎng)，將會對工作和生活的方方面面產(chǎn)生影響。尤其是大數(shù)據(jù)時代，更多的工作和生活依賴于信息技術(shù)，新的信息傳播方式，對學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，提出了更高的要求。學(xué)生在生活各方面的審美能力、讀圖能力、鑒賞能力都將會對社會產(chǎn)生影響，對于以圖像傳播為主的互聯(lián)網(wǎng)時代，培養(yǎng)學(xué)生生活中的美術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要，因此美術(shù)教學(xué)的生活化，是符合時代的需求。

3.素質(zhì)教育的需求。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，更加注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在美學(xué)教育中，蘊含著德育的因素和美育的因素，同時還涉及到學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，把美術(shù)教育生活化，可以讓美學(xué)的德育和美育，更好的指導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的思想品德和審美能力，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此美術(shù)教學(xué)的生活化，也是素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求。

二、生成路徑

1.內(nèi)容生活化。美術(shù)的理論知識比較專業(yè)抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在理解這些專業(yè)知識時，需要花費更多的時間和精力，教學(xué)內(nèi)容生活化，無疑就降低了學(xué)習(xí)的難度，把理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中容易理解的知識形象，讓學(xué)生在自身熟悉和知識體系內(nèi)進(jìn)行消化吸收，更加有利于學(xué)生對知識的理解和運用。教師在訓(xùn)練學(xué)生繪畫時，也可以更多的以生活中的題材進(jìn)行繪畫，這樣就會讓學(xué)生更好的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，在享受美的同時，也傳播美。

比如在學(xué)習(xí)《紋樣設(shè)計》時，對于紋樣的表現(xiàn)手法包括寫意、寫實、變形等，如果單憑理論的講解，學(xué)生不容易記憶和區(qū)分，但是如果結(jié)合生活中的典型事物，就會很快讓學(xué)生理解，并深刻記憶。教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放一些不同表現(xiàn)手法的紋樣物品，讓學(xué)生結(jié)合實際生活中的典型物品，進(jìn)行相關(guān)記憶，教師還可以讓學(xué)生，從自己的生活中列舉一些紋樣物品，降低學(xué)習(xí)難度的同時，也可以讓學(xué)生更好的運用美學(xué)知識，了解自己的生活。

2.形式生活化。在教學(xué)的形式上，也可以通過生活化來對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)培養(yǎng)。比如在寫生環(huán)節(jié)，不必局限于課堂，可以到花園里，操場上，田野里等，讓學(xué)生置身于真實的生活場景中，感受生活的美，并用自己的畫筆展現(xiàn)生活的美。

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畫展，對藝術(shù)家的美術(shù)作品進(jìn)行賞鑒;可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館、影視基地等具有一定建筑風(fēng)格的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí);可以引導(dǎo)學(xué)生對服裝、包裝、飾品等生活用品上的美學(xué)元素進(jìn)行分析學(xué)習(xí);可以讓學(xué)生對各種宣傳海報、攝影作品等進(jìn)行專業(yè)的美學(xué)鑒賞;還可以讓學(xué)生對戲劇的舞臺、動漫動畫、游戲、影視等舞美和畫面進(jìn)行學(xué)習(xí)等。利用生活中多種多樣的美學(xué)元素和豐富資源，對學(xué)生開展生活化形式的美學(xué)教育。

3.任務(wù)生活化。在完成教學(xué)后，教師還會給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成對知識的吸收和運用。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以拓寬任務(wù)的形式。任務(wù)的內(nèi)容生活化，任務(wù)的環(huán)境生活化，任務(wù)的參與對象生活化。通過生活化，讓學(xué)生把所學(xué)知識，更好的作用于自己的生活。

比如可以讓學(xué)生以自己的家作為原型，設(shè)計一些室內(nèi)裝飾，結(jié)合墻壁的配色、室內(nèi)的其它環(huán)境因素、裝飾品的材料、造型等等，讓學(xué)生自己動手設(shè)計出裝飾品。在這個過程中，把美學(xué)知識作用于自己的生活，用來美化自己的生活。在完成后，還可以從父母的贊許里獲得成就感，滿足學(xué)生的心理需求。還可以讓學(xué)生的家長參與到教學(xué)的任務(wù)中，增加親子互動，促進(jìn)父母與孩子間的溝通。

教學(xué)生活化是各個學(xué)科教學(xué)的趨勢，知識本來主是為了使我們的生活更美好。美術(shù)教學(xué)的生活化，可以通過內(nèi)容、形式和作業(yè)生活化的方式來實現(xiàn)。教師要充分掌握教材的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生充分利用生活資源，進(jìn)行美學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時也更好的把美學(xué)知識，作用于自己的生活當(dāng)中，享受美學(xué)帶來的品質(zhì)生活。

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