淺談任務型教學法在高中英語語法教學的應用

王華

◆摘? 要：隨著時代的發展，中國和其他國家的交流也日漸頻繁，眾所周知，英語是一門使用率最廣泛的語言，英語的使用也越來越重要，未來我國的發展，走向世界，離不開流暢的英語語言，所以，對于當代高中生的英語教學工作尤為重要，轉型教學方式，提高教學質量也是更多學校應該思考的問題，任務型教學方法是一種效果顯著的方法，它的優勢在于，不但可以提高學生學習英語的積極性，還可以讓學生對語法知識的理論及原則真正的了解，對學生將來學習英語知識夯實了基礎。

◆關鍵詞：任務型教學法;高中英語語法教學;實際應用

近年來，在教育改革的作用下，教學質量和教學水平得到了大大的提高。高中英語語法的教學也隨著教育改革的進行而不斷進步完善，其中，任務型教學法在高中英語語法教學實際應用中更是起到了關鍵的作用，在新課標的標準下，激發學生學習的求知欲，使學生成為教學過程中的主體，這樣便提高了教師教學的效率，自然也使學生掌握好的學習方法，從而應用到學習和以后的實際生活當中。

一、任務型教學法在高中英語語法教學中的教學理論和相關原則

（一）教學理論分析

在這種教學方式的實際應用中的狀態中可以發現，英語首先是一種主要在國際上交流溝通的語言，所以它有獨特的教學思維和方式，任務型教學法是在它獨特的教學思維和方式基礎之上進行挖掘研究出來的教學方法，所以，它在高中英語語法教學中起到了重要作用。將任務型教學法運用到高中英語語法教學的實踐中，可以以師生互動的方式進行輸入，從而提高學生的參與度，進而達到理想的學習效果。人文主義思想、構建主義理論是任務型教學法目前的主要理論，設置科學的教學模式，在教學過程中以學生為主體，將傳統的以教師為主體的教學模式轉換為以學生為主體的教學模式，對提高學生的實踐和認知能力有著深刻的意義。

（二）相關原則分析

任務型教學法關于高中英語語法的教學主要有以下四個相關原則。第一，趣味性。學生學習的積極性的前提是對學習產生興趣，這就要求激發學生的學習興趣要貫穿整個教學過程，使學生產生強烈的求知欲，從而達到主動學習的效果，成為真正教學過程中的主體。比如，在課堂開始的時候，設置觀看電影片段，利用各種故事情節去感染學生，甚至可以拓寬學生的視野，使他們對學習產生濃厚的興趣，從而增強求知欲。第二，合作性。學生之間相互合作的學習方法，無論是對于集體還是個人的發展，都有著不可替代并且極其有效的作用。在教學過程中，增加團隊合作活動的環節，以合適的分類標準進行分組，通過各種方式促進小組間的相互討論、團結協作，充分發揮學生的主觀能動性。第三，情境性。情境的設置對于語言的學習有著天然性的幫助，在具體的情境中，英語語法可以在實踐中得到充分的表現，通過不斷的運用、總結再運用，切實體驗英語語法在生活中的使用，有效的提高學生學習英語語法的效率，進而提升他們的英語綜合素質。第四，階梯性。英語語法的教學，是由簡單到復雜，循序漸進的過程，因此需要在每個學習階段進行不同層次的深入學習，扎實掌握相應的知識，不斷改正、進步、更新認識，進而提高高中英語語法教學整體的水平。

二、任務型教學法在高中英語語法教學中的實際應用

（一）任務設置前的相關準備活動

通常，任務設置前的相關準備活動是指活動主題的引出和相關的準備工作。活動主題是通過電影、圖片或者故事的講述等方法把將要學習的語法內容引進來，讓學生對本次的學習有一個大致的了解。與此相關的準備工作是各種視頻、圖片或者其他形式的相關材料的資源，通過加工、整理，也讓學生學到搜集信息、資料的學習方法，從而提高學習效率，進而培養主動學習和善于思考的學習習慣。

（二）任務之間的相關聯系和訓練

任務型教學需要在課堂開始前，先將教學重點提煉出來，調動學生的學習興趣，使學生的注意力能夠集中在課堂所學的知識中，例如在進行過去分詞的語法講解內容中，首先明確教學重點，在語法講解中注重過去分詞用法，從學生的角度設置教學活動，讓學生在老師設置的各種問題中 通過不斷的完成“任務”最終掌握所學知識。...saw a Christmas tree decorated very beautifully;She looked very worried...;讓學生通過小組討論在上述句子中找到動詞-ed，通過結合語境翻譯，區分其在不同句子中分別是作定語、表語、狀語或者其他形式，然后將過去分詞形式可用作的各種結構進行歸納總結。

（三）任務完成后的相關拓展活動

完成了上文提到的教學活動，老師可以就學生的個人情況，給予適當的拓展，例如在過去分詞相關語法內容講解完成后，對下列句子中的愈發錯誤進行改正：（1）The men worked for extra hours got an extra pay.（2）Giving more time， we could do it much better.提高學生對知識的掌握以及靈活運用能力加深學生的記憶。盡可能讓學生學到更多的東西，對學生的成績，要給出合適的評價，每個學生的情況不同，讓他們量力而行，不要超出自己能力范圍，對有進步的學生，可采取表揚、獎勵的方式，讓他們有動力去學習，提高學習積極性，這也為了他們將來更好的學習語法。

三、結語

總體來說，隨著教育改革的進行，教學質量得到了提高，教學方法更加科學，學生能夠受到良好的教育，獲得更多的學習機會，進而進行全面的發展。任務型教學法在高中英語語法教學中的科學應用，能夠推動教學模式的不斷創新，促進教學方法的不斷完善，從而不斷提高教學質量。

參考文獻

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