小學語文寫作教學中的仿寫訓練方法分析

劉小燕

◆摘? 要：隨著課程改革的推進，小學語文教學側重點也出現了變化，新課標明確指出，教師應通過組織仿寫訓練的方式，幫助學生盡快掌握寫作技巧。文章便以小學語文課堂為載體，在對仿寫訓練意義進行簡要概括的基礎上，結合學生特點與需求，圍繞仿寫訓練可用方法展開了討論，內容涉及積累好句、詞句與段落仿寫等方面，供相關人員參考。

◆關鍵詞：仿寫訓練;寫作教學;小學語文

作為語文教學不可缺少的環節，寫作教學給學生帶來的影響往往極為深遠。要想靈活利用寫作技巧表達自身觀點，關鍵要是做到持之以恒的訓練，對小學生而言，最有效的訓練方式便是仿寫，教師的職責，主要是結合學生情況和教學計劃，對不同階段所仿寫的內容進行安排，確保仿寫訓練能夠發揮出應有作用。

一、仿寫訓練意義探究

仿寫訓練強調以把握仿寫要以為前提，通過模仿文章語句、段落及結構進行寫作的方式，在對語言運用能力進行強化的基礎上，確保學生具備更為理想的學科素養。由此可見，小學階段經由仿寫訓練向學生傳遞寫作相關知識，對其今后的成長具有重要意義，教師應對此引起重視。

二、仿寫訓練有效策略分析

（一）積累好句，夯實基礎

首先要明確一點，小學階段開展仿寫教學的目的，主要是豐富學生的寫作素材庫，要想達成該目標，關鍵是要做到大量摘抄并記憶好詞好句。在對部編版教材進行編制時，有關人員便將這點考慮在內，確保教材編入文章均有符合小學生認知水平并且對寫作能力提升十分有利的結構和語段，在增加學生知識儲備量的基礎上，為教師提供仿寫素材。基于此，要想使仿寫教學取得理想效果，教師應對教材內容進行全面分析，從中提取出能夠作為仿寫對象的課文，為日后所開展教學活動的有效性提供保障。

以部編版教材《黃山奇松》一課為例，在開展教學活動時，教師可以選擇描寫迎客松姿態的“它有一叢青翠枝干斜伸出去……”等語句，要求學生就相關語句所用修辭手法及其作用展開討論，隨后，引導學生利用相似手法，對其他景觀進行描寫。事實證明，這樣做既能夠使學生能動性得到調動，還對其邏輯思維與能力有強化作用，另外，在積累和分析好句的過程中，學生對寫作手法的認知往往會變得更加深入，教學目標隨之實現。

（二）仿寫詞句，提升能力

句子是作者對自身情感和寫作意圖加以展現的結構，同時，它也是對文章進行建構的最小結構。研究表明，小學生無法利用字詞對個人觀點進行準確表達的原因，主要是對句式的掌握有限。作為正處于寫作起步時期的群體，小學生應對句式和句子規則進行準確掌握，只有這樣才能做到通過句子表達自身情感并展現相關內容。由此可見，將句式仿寫納入教學計劃很有必要。

在教學活動開始前，教師應帶領學生對句式仿寫所強調要點進行探究，傳統觀念認為句式仿寫是對句子形式進行仿寫，其實不然，句式仿寫要求學生對句子神韻進行仿寫，而教師的職責，主要是帶領學生對句式特點、情感表達方式進行探究。

目前，小學課堂常見句式仿寫方法，主要有以下三種：其一，將詞語作為切入點。在對《富饒的西沙群島》進行教學時，教師便可以采取該方法。先解釋要求學生仿寫句子的詞匯，如果教師選擇仿寫句子是“在海底懶洋洋地蠕動”，那么，需要教師解釋的詞匯為懶洋洋、蠕動，再帶領學生利用上述詞匯，描繪家中寵物在陽光下抻懶腰的情境。而創設具象化情境的目的，主要是確保學生能夠有針對性的進行仿寫，并加深其對寫作技巧的印象。

其二，對課文句式進行仿寫。事實證明，句式仿寫對學生寫作能力的提升有重要作用。在部編版教材中，頻繁出現并且可被用來仿寫的句式，主要有“一邊……另一邊……”“首先……其次……”等。

其三，對作者所用寫作方法進行仿寫。多數作者都會利用修辭手法，對文章中出現的人和事進行描繪，其中，最具代表性的手法為比喻、擬人。例如，“小朋友的腳被香味勾住”，這句話所利用手法是擬人，在進行仿寫時，教師可以先提出“小朋友的腳被什么勾住了？”等問題，再鼓勵學生發散思維，通過擬人的方式對類似場景進行描繪，達到積累經驗的目的。

（三）仿寫段落，達成目標

段落是組成文章的主體，不同段落往往發揮著不同作用，對段落進行仿寫，同樣是學生對文本進行仿寫的必經之路。通過前期對字詞和句式的仿寫，多數學生都積累了一定的寫作知識與方法，此時，再對段落進行仿寫，其目的是敦促學生利用已經掌握的內容，對自身寫作水平進行提升。這也表明段落仿寫是寫作教學不可缺少的環節，教師應當尤為注意。

在對部編版教材《觀潮》一課進行教學時，教師可將課堂分成兩個環節，先帶領學生對課文結構進行劃分并賞析，在這篇課文中，作者主要分三個階段描寫了錢塘江的景色，分別是潮來前/潮來時/潮來后。隨后，要求學生按照不同階段所描述內容，通過模仿作者寫作順序的方式，對某地景色進行刻畫。這樣做的目的，則是幫助學生掌握課文結構，為其今后的自主寫作助力。

三、結論

由上述內容可知，仿寫訓練給學生所帶來影響，主要是增加知識儲備量、強化表達能力以及提高學科素養。事實證明，將仿寫訓練融入語文課堂，可以通過循序漸進的方式，使學生對寫作詞匯與技巧有更為系統的掌握，做到量變引起質變，并為其今后對語文進行更進一步的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]張世蘭.如何通過仿寫訓練提升小學高年級學生的習作水平[J].中華活頁文選（教師版），2020（08）：33-34.

[2]談蓉.小學語文教學中學生作文能力的培養策略研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（08）：6.