小學低年級寫字教學指導方法

夏留壯

隨著社會的飛速發展，規范、端正、整潔書寫漢字早已經被打印機所代替，人們寫字、練字的機會越來越少，對漢字的審美也有了變化。在這樣的趨勢下，家長、老師也出現對寫字教學的忽視。語言文字是文化的重要組成部分，是一個民族文化物化的成果。對大多數學生來說，認認真真寫字相對而言是一種枯燥、乏味的事情，它不像學習其他功課那樣很快能夠見到成效。于是，就會有家長把學生功課多、眼睛近視等問題都歸罪于寫字教學，甚至有家長認為孩子只要能把字寫下來就行，至于怎樣寫、寫得好不好都覺得無所謂了。

《語文課程標準》第一學段中明確指出：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”基于以上的目標，作為教師的我們應該如何在平時的教學中進行有好的方法指導呢，下面談談自己的幾點思考。

一、激發學生興趣，培養學生主動寫字的愿望

都說興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，學習寫字也會變成一件有趣的事。在我們平時的教學中可以利用一些游戲將寫字教學融入其中。例如，每節課我都安排有“送生字寶寶回家”的任務，學生都會饒有興趣地想成為送生字寶寶的“小衛士”，并且努力要完成任務。每次任務之前還要拍手背誦寫好漢字的田字格兒歌，方便學生記憶田字格，為生字寶寶正確占格打好基礎。低年級學生還特別喜歡聽故事，也可以通過講書法家的小故事，如《王羲之練字》等，激發他們寫字的愿望，樹立學習寫字要認真努力的精神。當然了，學生也可以從學習寫字的過程中感受漢字的獨特魅力。

二、加強寫字指導，培養良好的書寫習慣與書寫姿勢是基礎

我們在看某個人的字時常會說“字如其人”，寫一手好字不是一件容易的事情。要想把字寫端正、工整就必須得有正確的書寫姿勢。因此，每節課學生練習書寫生字時，我都會不停地重復：“腳踏平，背挺直，做好‘三個一”。即做到眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。要知道，不良的書寫姿勢不但會影響學生身體的骨骼發育，還會影響視力。只有好的書寫姿勢，才能保證書寫時字的端正。此外，還要注意培養學生良好的書寫習慣。例如書寫時正確執筆、寫字之前先仔細觀察、不要動筆寫字就開始用橡皮擦、保持書寫頁面的整潔，字的大小要勻稱等等，這些都應是我們常抓不懈的書寫習慣，只有學生養成良好的習慣，才會認真、規范地書寫漢字。

三、學習方法的指導師學生學習寫字的關鍵

按照規范要求認真寫好漢字是教學基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。低年級每課的寫字量在八個左右，每天的語文課中安排10分鐘在老師的指導下隨堂練習。那么，在十分鐘學會寫字并講究練字效果，這就值得我們好好思考，如何進行有效地方法指導了。

1.培養學生的觀察能力。每課課后生字指導前，讓學生先從字形方面進行觀察，然后再將生字歸類。在歸類的同時總結出漢字結構的一些特點。如左右結構的字大多數都是左窄右寬的，也有左寬右窄，還有左右相等的;再如上下結構的字一般也是上小下大比較常見……掌握這些特點，學生在書寫時就能自然地將生字按照其特點在田字格中正確擺放了。其次，還要觀察生字的偏旁或筆畫在書寫時的變化，總結出關鍵筆畫，這樣寫的時候就不容易出錯。在寫完字之后也要仔細觀察，看看自己的字和示范字有什么不一樣的地方，好做以修改。學生養成觀察的好習慣，這對寫好漢字有著重要的作用。

2.教師的示范書寫不容忽視。低年級的學生模仿能力特別強，教師在示范書寫漢字時，一定要按照字的筆畫順序和書寫規則正確、規范書寫。不能多筆少畫，更不能寫錯別字。教師只有做到正確、規范書寫，才能真正起到示范引領的作用。學生常練常寫，寫熟了筆畫，知道了筆順和結構，便可以在書寫的過程中感受漢字的形體美，書寫質量也會逐漸提升。

3.多元化的評價，樹立學生寫好漢字的信心。我們通常會在學生寫完生字之后進行展示、評價。利用這一環節將學生的字與示范字進行比較，可以由老師、同學或小伙伴來進行評價。主要評價筆畫筆順是否正確、字跡大小是否勻稱，同時指出不足或有待改進的地方，寫得好的可以點贊、畫小紅旗、大拇指等。班級中開展“我是小小書法家”“書寫我最棒”等練習活動，調動學生的積極性，讓他們都愿意參與寫字練字的活動中來。老師鼓勵性的語言是對學生最好的評價，簡單的話語就可以讓學生體驗到寫字的樂趣，增強學生寫好漢字的自信心，更能激發他們樂于寫字的欲望。

總之，寫字教學是一項任重道遠的任務，培養學生良好的書寫習慣，提高學生書寫質量都是我們今后要多關注的方面，還要在教學實踐中努力探索、總結更行之有效的指導方法，讓學生熱愛祖國文字，體驗書寫漢字帶來的樂趣。