基于核心素養下的高中英語閱讀教學開展思路

洪水勝

◆摘? 要：隨著時代的發展，我國的全球化進程逐漸加快，與西方國家的聯系越來越緊密，英語已經成為人們進行交流的重要語言之一，本文在核心素養的背景下分析高中英語閱讀教學的開展思路，探究如何更好地進行英語閱讀教學。

◆關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀教學

現如今，核心素養教育也開始滲透到高中英語閱讀教學當中。高中英語閱讀教學中的核心素養，指的主要是培養學生的英語語言能力、思維品質、學習能力以及文化品格。但是，多數教師的英語閱讀核心素養教學僅僅集中在學生的英語語言能力上，轉而忽略了其他方面能力的培育，難以帶給學生良好的閱讀學習體驗。為了改善這樣的狀況，有必要在新時期的教學實踐當中，結合核心素養的相關內容選擇對應的教學方法，全面提高學生的英語學習成效。

一、關注學生的信息輸入，提高學生的語言能力

在新時期的高中英語教學中，教師需要充分發揮英語學科優勢，結合學生的實際學習特點來選擇對應的教學方法，通過高效率的信息輸入來提高學生的語言表達能力。比如，在學習“Unit 2 Sports And Fitness”的時候，教師可以要求學生在課前搜集一些相關資料，讓學生了解到運動與健身之間的區別，同時還可以鼓勵學生說出運動和健身的項目。另外，在課堂教學實踐當中，教師可以對自己的閱讀素材展開分類，并根據閱讀素材提出對應的問題，如針對故事性質的英語課文素材，教師可以鼓勵學生在閱讀的同時找出課文主旨，然后回答相關問題。這樣的教學實踐不僅能夠引導學生積極開展自主學習，還能夠深層次挖掘和培育學生的英語學習興趣，持續活躍英語課堂氛圍，穩步培養學生的英語表達能力。

二、以問題引導來凸顯學生的課堂主體性，培育學生的思維品質

英語本身是一門語言學科，注重于培育學生的英語思維。新課改的逐步落實，使得傳統的教學理念有了很大的改觀，高中英語教學也隨之加強了對學生思維品質的關注。高中英語教師在培育學生英語思維時，需要以問題引導來凸顯學生的課堂主體性，通過一些引導性質的問題帶領學生積極主動展開英語學習，使得學生培養辯證性思維、理性思維和分析能力。比如，在學習Virtual Tourism 這一單元的時候，教師首先可以帶領學生觀察本單元的圖片，接著提出問題：How can we describe a place？等到學生表達出自己的思想以后，教師便可以結合英語課文內容提出深層次的幾個問題，然后，剩余的課堂時間便可以留給學生，要求學生在閱讀的基礎上思考和解決這些問題。在這些問題的引導下，學生會主動探尋相關答案，有助于培養學生的英語思維與實踐能力。

三、以文化育人為引導，培養學生的文化品格

高中英語教材不僅包含大量的英語知識，還涉及了許許多多的英語文化，新時期的高中英語教學，需要樹立文化育人理念，深層次挖掘教材中所涉及的文化資源和素材，并找尋相關的文化主題，培養學生的文化素養。比如，在學習Lesson 1 Festivals的時候，教師可以結合相關的節日與慶典內容，從網絡上搜集部分資料，引導學生對課文展開更深層次地閱讀，如圣誕節有哪些習俗，又會有哪些節日表現，這一期間會發生什么趣事等。在學生對課文形成一定認知的基礎上，教師可以提供給學生一些相關的節日名稱，如Thanksgiving Day、Valentines Day、April Fools Day、Light festival，然后讓學生去搜索相關的節日知識，深層次了解這些英語節日文化，不斷培育學生的文化素養。

四、穩扎穩打，加強閱讀，提高學生的學習能力

英語閱讀是一個持續而長久的學習歷程，學生需要養成良好的英語閱讀習慣，在英語課文的基礎上嘗試著拓展延伸，閱讀一些課外的英語內容。教師在這個過程中應當充當學生閱讀時候的導讀人員，一邊鼓勵學生積極展開英語閱讀，另一方面主動幫助學生解決他們閱讀過程中出現的問題。高中階段學生在英語方面已經有了一定的認知，但面對復雜英語課文的時候依舊會感到棘手。在這個時候，教師可以鼓勵學生通過查找相關的知識進行學習，通過鋪墊、引導、深入、拓展的方式展開閱讀實踐，使得學生的閱讀學習變得簡單流暢。比如，在學習Beijing Opera的內容時，首先，教師可以為學生簡述課文內容過，并將課文中的重點詞匯篩選出來加以講解，進而為學生接下來的英語閱讀形成鋪墊;其次，教師可以引導學生對課文進行簡單的閱讀，便于與前面的鋪墊相對應;接著，教師可以與學生討論課文中的一些內容，并提出問題，帶領學生通過進一步閱讀課文來加以解答;最后，在完成本文的閱讀以后，教師還可以通過多媒體展示一些相關的英語課文資料，便于進一步加深學生的閱讀印象，改善學生的英語閱讀效果。

總而言之，核心素養在高中階段英語閱讀教學中的運用，不僅能夠推動學生的英語學習成效，還能夠改善學生的英語核心素養。教師在新時期的教學實踐中，需要根據學生的英語學習特點來展開科學的語言輸入，多方面培育學生的英語語言運用能力、英語思維以及文化素養。

參考文獻

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