淺談激發(fā)學生道德與法治課的學習興趣

李敏

◆摘? 要：傳統(tǒng)的教學模式中，老師講的大部分東西理論知識比較多，學生很少有機會參與課堂，學生感覺到道德與法治課離我們的生活很遙遠，一旦學生對這門課失去了學習興趣，他們就沒有了學習的動力，因此為了提高道德與法治課的課堂效率，首先要提高學生對這門課的興趣。

◆關鍵詞：教學;興趣;措施

傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)老師的權(quán)威，注重老師的講，而忽略了學生的主體地位，在整節(jié)課中，老師講的大部分東西理論知識比較多，與現(xiàn)實生活有點脫節(jié)，而且在整節(jié)課中，學生很少有機會參與課堂，很少有機會發(fā)表自己的觀點，因此讓學生感覺到道德與法治課離我們的生活很遙遠，時間長了，他們就沒有參與的熱情了，更沒有學習這門課的興趣了，一旦學生對這門課失去了學習興趣，他們就沒有了學習的動力，在課堂上就不會用心去觀察，也不會用心去思考，更不會去積極參與課堂，最終很難達到良好的學習效果。因此為了提高道德與法治課的課堂效率，首先要提高學生對這門課的興趣。而要提高學生學習道德與法治課的興趣，我認為老師應該從課堂導入、創(chuàng)設情境、教學語言等方面下功夫。

一、新課導入生活化，激發(fā)學生的求知欲

課堂導入材料的選取一方面可以突出本節(jié)課的主題，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣。課堂導入材料如果離學生的生活過于遙遠，學生對此缺乏生活體驗，那么學生對這節(jié)課就會缺乏情感體驗。相反，如果導入的材料與學生的生活比較貼近，學生對學習內(nèi)容的感悟就會更深一些，當老師讓他們談體會時他們才會有話可談，才會有真正的興趣，才會關注我們的課堂，才會達到好的學習效果。因此作為老師在導入新課時，我們首先應該盡量選取一些與學生的生活有聯(lián)系的事例，這樣做首先可以拉近學生的生活與書本知識的距離，更便于學生理解書本知識，其次，對于發(fā)生在自己身上的事情，他總是會有話要說，總是會對他感興趣，從而提高學生對這節(jié)課的興趣，例如我在講七年級上冊第七課《親情之愛》的第一節(jié)課時，我讓學生們提前提供了他們與父母的一些溫馨合影，并在課上展示這些圖片，然后讓這些孩子說說他們家的故事，這個導入首先是學生的親生活體驗，所以說他們在講述家的故事的時候，他們也是有話可說，孩子們的積極性也很高。所以這節(jié)課學生的參與度也比較高，也激發(fā)了學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設情境引質(zhì)疑，激發(fā)學生的探索欲

一節(jié)課除了關注課堂導入外，更重要的是如何激發(fā)學生探索的興趣，因為當學生有了對知識的探索愿望時，整節(jié)課才能讓他們真正動起來，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。那么如何激發(fā)他們的探索愿望呢？我認為情境問題的設置尤為關鍵，因為一個好的問題，猶如一味好的“藥引子”，決定著整付藥的效果。那么如何設置問題呢？首先不能過于簡單，要有一定的思考性，因為初中學生已經(jīng)具備了一定的知識儲備，有一定的思考能力和分析能力，如果問題設置過于簡單，缺乏思考性，首先對他們來說沒有挑戰(zhàn)性，也就沒有了回答問題的興趣，更不要說讓他們參與整節(jié)課了。其次，問題的設置要有一定的思辨性，因為具有思辯性的問題，才能引發(fā)學生的思考和討論，他們才有挑戰(zhàn)的欲望，才能真正發(fā)揮他們的主體作用，而且對于有思辨性的問題，他們回答出來后，對它們的思考能力和分析能力的提高有很大的幫助，而且他們能回答這樣的問題，他們也會有成就感。例如在講七年級上冊《少年有夢》時，在講到夢想的實現(xiàn)時，我向同學們提出了一個疑問，每個人都有夢想，也許有些人通過努力實現(xiàn)了夢想，也許有些人努力了一輩子，夢想也沒有實現(xiàn)，那么通過努力，沒有實現(xiàn)夢想，那么他的努力還有意義嗎？這時有些學生說有意義，有些學生說沒有意義，從而引起了學生的討論和思考， 由此激發(fā)了學生對有關夢想問題的探索興趣。

三、發(fā)揮教學語言的藝術，激發(fā)學生的聽課興趣

教學語言是我們教學過程中最重要的工具之一，它可以使僵硬的知識變得富有生命力;可以使枯燥無味的課堂變得生動有趣;初中道德與法治課并不像語文課那樣有豐富的故事情節(jié)，也不像音樂課那樣有著優(yōu)美的旋律，所以要調(diào)動學生的學習興趣，在教學過程中，我們的語言可以溫柔一點，從而讓學生感受到你的親和力，語言也可以幽默一點，從而增強道德與法治課的趣味性，讓學生喜歡你的課，當然，語言也可以富有感染力一點，從而調(diào)動學生的學習情緒。例如我在講九上第八課第二節(jié)《共圓中國夢》時，我在講到要實現(xiàn)中國夢必須要發(fā)揚中國精神這個知識點時，我用了十張2020年武漢抗擊疫情最美麗逆行者的圖片，制作了一個幻燈片，展示他們抗擊疫情時感動的瞬間，但僅僅有圖片并不能完全感染學生，于是我配了音樂，并且我跟著配樂和圖片，用富有激情的語言朗誦了散文詩《致敬最美逆行者》，在圖片、音樂以及我的朗誦聲中，學生被最美逆行者身上的精神所感動所感染，甚至有的學生留下了眼淚。緊接著我問：“最美逆行者身上的什么精神打動了你？”學生都積極發(fā)言，而且還講了自己身邊最美逆行者的故事，從而使他們的情感得到了升華，也達到了讓學生在課堂上動起來的目的。 所以教師的語言有時候就像一個魔法棒，運用的好就會吸引學生的注意力，就會使學生的情感融入到老師的課堂之中，從而激發(fā)學生的聽課興趣，整個課堂就會有神奇的效果。

興趣是最好的老師，在道德與法治教學中，應該注重教育性和趣味性相統(tǒng)一，要以教學任務為目標，為學生提供一個良好的學習氛圍，使他們自覺學習的愿望得到充分的發(fā)揮，也使他們在學習中主體地位得到充分體現(xiàn)，從而提高我們道德與法治課的實效性。