項目教學法在《車工技能訓練》教學中的應用

林良劃

◆摘? 要：《車工技能訓練》是我校機電技術應用專業一門比較重要的專業課程。傳統的教學方法是理論教學和實踐教學脫離的，學生學到了理論知識在實訓的時候往往會忘記，不能很好地指導實訓，已不適合這門課程的教學。由于這門課程實用性較強，主要以學生實訓為主，本人采用了項目教學法進行教學，學生可以更好地掌握車工的理論知識和技能，使理論學習與實訓學習完美結合起來。本文根據我校的機電技術應用專業所開設的《車工技能訓練》課程，以《車削階臺軸》為例，談談采用項目教學方法進行教學的實施過程。

◆關鍵詞：專業課程;實踐教學;項目教學法

《車工技能訓練》課程采用項目教學法，以教師為主導，學生為主體，讓學生在做中學，學中做，課堂教學收到了良好的效果，極大地提高了學生自主學習的能力。

一、項目教學法的特點

項目教學法是由教師制定一個完整的工作項目，由學生自己收集信息、制定計劃、項目實施及最終評價，是師生共同進行的教學活動。其主要的特點是以項目為主線，教師為主導、學生為主體。項目教學法要求教師要指導學生小組去實施項目，在項目實施過程中，每個學生都要參與到學習過程中，成為項目實施的主要參與者。學生要充分了解每一個環節中的基本要求，注重的是在實施項目的整個過程，而不是項目的最終結果。對于《車工技能訓練》這門課程的教學，本人采用項目教學法進行，就是教師制定一個項目任務讓學生收集資料、制定加工步驟、上機加工工件、工件質量檢測、工件展示和項目評價等，教師要全程指導。

二、項目教學法的實施過程

以《車削階臺軸》這一內容為例，講述項目教學法在教學中的實施過程，包括下面幾個步驟：

1.確定項目任務

①學生已經學習了《機械制圖》《AutoCAD》等專業基礎課，能夠看懂圖，會分析圖樣尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等。②學生已經掌握了車削端面及倒角、初步掌握了車削簡單軸類零件的方法。因此，采用車削階臺軸作為本節課的實施項目（圖樣如下）。

2.制定項目計劃

（1）項目實施的目的和要求

①熟練車削端面、外圓、倒角。②熟練切斷工件。③掌握車削時控制階臺長度的方法。④掌握車削階臺面的方法。

（2）準備項目實施的設備和工、量具

普通車床（帶附件）、90°車刀、45°車刀、游標卡尺以及切斷刀。

（3）項目實施前的問題和思考

①與上一次實訓加工的工件有什么不同？②如何制定加工步驟？

3.項目教學的實施過程

（1）學生分成小組，3個學生一個小組，小組中不同知識水平的學生要合理搭配，組長明確分工，組內討論如何實施該工作項目。

（2）收集、查閱資料，討論哪種方法加工更合理、效率更高，組內討論選出最佳方案，寫出工作項目的可行性方案，制定加工步驟、列出注意事項。在這個過程中，教師要引導學生去思考，并提出加工過程中可能要會遇到的情況及注意事項。

（3）實施工作項目。讓動手能力強的學生操作機床，其他學生可以在旁觀摩，教師巡查每個小組實訓的情況，檢查學生安全操作，指導學生控制好階臺的長度、車削階臺面以及怎樣去測量工件，根據學生的個體差異，單獨指導，適當引導學生去完成項目的實施。

4.項目實施過程的評價

（1）小組內部評價。各小組檢驗自己的工件，并討論在本次項目實施過程中的收獲以及需要改進的地方，并討論解決的方法。

（2）各個小組互相評價。各小組把工件展示出來，由其他小組檢驗，指出優缺點，并提出值得學習借鑒的地方和改進的建議。

（3）教師評價。教師評價是過程與結果的結合。過程評價是評價各個小組本次實施過程中情況，并適當地給予鼓勵，同時要指出不足之處及改進的方法。結果評價是評價完成工件的情況。對于不同層次的學生加工出來的工件質量是有差別，教師要充分給予鼓勵，不能因為他們的工件質量差就否定他們的學習成果。加工的經驗是要靠學生在實訓的過程中慢慢積累而來的，只有多動手練習，專業技能才會不斷提高。

5.教學反思

通過實施該工作項目后，教師反思本節課教學中存在的不足之處，并找出對策，以便在今后的教學中加以改進。

三、采用項目教學法達到的效果

項目教學法是由教師和學生共同去完成項目，共同取得進步的一種教學方法。教師在教學過程中起到組織協調、指導、演示作用，把理論教學與實踐教學有機地結合起來，引導學生在項目實施的過程中去學習新知識、掌握新技能。相比于填鴨式的傳統教學法，項目教學法更適用于對實訓要求高的專業課教學。《車工技能訓練》這門課程采用項目教學法進行教學后，解決了以往教學中所存在的不足。在實施整個項目過程時，學生通過查找資料，或小組討論，或請教老師，找出最佳的加工方法。

教師全程指導學生的學習過程，有利于學生集中精力去完成項目。在項目完成后，學生在看到自己親手加工出來的工件，會產生一種成功的喜悅感，同時也學到了本節課的知識和技能，從而激發學生對本門課程的興趣。項目教學法對于《車工技能訓練》課程的教學確確實實起到了積極的作用。

參考文獻

[1]蔣增福.車工工藝與技能訓練 第3版.

[2]秦文偉 車工實習項目教學法的應用與研究[J].中國現代教育裝備，2013（01）.