初中語文古詩文教學中的傳統文化教育探討

牛登朝

【摘? 要】初中階段的學生正處在思想觀念和行為道德準則形成的關鍵時期，教師如果不在這個階段重視培養學生正確的三觀和優良的道德品質，不注重健全初中學生的人格，那么學生就很有可能會受到外界不良信息的影響從而形成錯誤的思想觀念，這不利于學生的人格發展，也不利于維護社會穩定和諧。所以為了強化教育的育人功能，初中語文教師就可以在語文古詩文教學中滲透傳統文化教育，利用傳統文化來提高學生的人文素養和個人修養，促使學生可以成為一個全面發展的優秀人才。鑒于此，文本就將從初中古詩文教學的問題出發，對初中語文古詩文教學中的傳統文化教育策略進行深入探究。

【關鍵詞】初中語文;古詩文教學;傳統文化教育

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0109-03

Discussion on the Traditional Culture Education in the Teaching of Ancient Poetry in Junior High School

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）NIU Dengchao

【Abstract】The Junior high school students are in ideology and behavior form a key period of morality， teachers if not in this stage to cultivate students' correct and good moral quality， does not pay attention to improve the junior high school students' personality， then students is likely to be affected by the bad information to form the wrong ideas， it is bad for students' personality development， also is not conducive to maintaining social stability and harmonious. Therefore， in order to strengthen the educational function of education， junior high school Chinese teachers can infiltrate the traditional culture education in the teaching of ancient Chinese poetry and prose， and use the traditional culture to improve students' humanistic quality and personal accomplishment， so as to make students become an all-round outstanding talent. In view of this， the text will start from the teaching of ancient poetry in junior high school， the traditional culture education strategy in the teaching of ancient poetry in junior highschool Chinese will be deeply explored.

【Keywords】Junior high school Chinese; Ancient poetry teaching; Traditional culture education

古詩文是我國傳統文化的重要組成部分，是我國古代人民智慧的結晶。在古詩文中，可以感受歷史的厚重與文化的價值，可以明白許多人生哲理，有助于學生更好地學習我國優良的道德品質。可以說，傳統文化教育具有極高的育人價值，古詩文中蘊含的思想至今深深影響著我國。因此，為了健全初中學生的人格，讓學生成為一個符合社會主義核心價值觀的合格公民，教師就要強化初中語文古詩文教學。

一、初中語文古詩文教學中存在的相關問題

（一）評價機制有待完善

現在部分初中語文教師在對古詩文教學和學生的學習狀態進行評價時，評價方式都比較簡單，評價內容也比較籠統，學生無法通過教師的評價來發現自己的問題，也不能快速確立發展提升方向。這會在一定程度上限制學生學習能力的提升，也會降低學生對古詩文學習的熱情。所以要提高古詩文教學的育人效果，教師就需要完善評價機制。

（二）激勵體制不夠完善

目前許多初中教師都將教育的重心放在了知識文化的講述上，忽略了學生的具體學習狀態和學習心理，不太重視激勵學生。學習是一個漫長持久的過程，在短期內無法看出學習成效，所以要讓學生一直對古詩文學習保持動力和積極性，教師就需要結合學生的心理，時不時對學生進行激勵，讓學生產生自豪感和滿足感，這樣學生才會對古詩文學習充滿興趣。但就目前的情況來看，不少初中語文教師都沒有為學生建立完善的激勵體制。

（三）教師缺少獨特的人格魅力

古詩文學習與其他語文內容的學習不同。古詩文是傳統文化的重要內容，它蘊含著傳統文化獨有的魅力。對于部分初中學生來說，古詩文因為不屬于白話范疇，學生學習難度會比較大，實用性也不高，所以許多學生就會抵觸古詩文學習。這就是由于教師的人格魅力不夠高，無法以自身的素養和言行帶動學生，無法讓學生直觀地體會到傳統文化古詩文學習的真正價值。

二、初中語文古詩文教學傳統文化的應用策略

（一）改革古詩文誦讀形式，激發學生的學習趣味

1.誦讀法。古詩文最大的特征之一就在于它的文字濃縮性很強，能用簡略的文字表示許多含義。同時，它還具有獨特的韻律美，能押韻。故而在開展古詩文教學的時候，教師大多都喜歡引導學生進行誦讀。因為經過誦讀能充分調動學生的眼耳口腦，可以讓學生精力更集中，還能利用押韻的文字調動學生的清晰。學生誦讀古詩文朗朗上口，能強化學生的記憶力，加深學生對古詩文的感受。比如在人教版七年級語文上冊，在第一單元《古代詩歌四首》中，就有《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，以及《次北固山下》和《天凈沙·秋思》這四首古詩。教師在講解這四首古詩的時候，就可以先利用多媒體播放對應的朗讀音頻，讓學生感受古詩文朗讀的韻味。而后再引導學生自主進行誦讀。如在讀到《觀滄海》中“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”兩句時，學生的腦海中就會不由自主地浮現出一副壯闊的山河圖。

2.圖文并茂法。為了讓初中學生對古詩文學習產生興趣，并一直保持學習的動力，教師就需要及時更新古詩文教學手段，要讓學生時刻具備學習的新鮮感。所以教師可以將多種方式有效結合起來，并利用圖文并茂的方法來刺激學生的視覺，讓學生通過觀看圖片，進而更容易想象出古詩文描繪的畫面。

（二）創設古詩文生動情境，感受詩文意蘊

除此之外，初中語文教師要積極落實傳統文化教育，深入挖掘初中語文教材中的古詩文教學價值，就可以在重視朗讀教學的基礎上，為學生創設多元化的生動形象的古詩文學習情境，讓學生能在學習情境中仔細感受古詩文的意蘊。比如在人教版語文八年級教材中，從《莊子》中節選出了《北冥有魚》和《莊子與惠子游于濠梁之上》兩則。教師要講述這兩篇文章，就可以將文章中的故事類比現實案例，這可以消除學生與文章的距離感，能讓學生更容易接受文章中講述的知識內容。教師可以通過借助現代信息設備來為學生的創設情境，也可以通過開展活動，如組織學生進行演繹故事，實現場景再現。教師還可以通過幽默詼諧的話語融入學生熟知的段子來調動學生的情緒。這樣學生就能輕松地學習古詩文。

（三）巧用多主題活動推力，培養文化素養

1.國學主題學習社團的創立。除了為初中學生創設情境，教師還可以巧用多主題活動來推動傳統文化教育，借用主題活動來培養發展學生的文化素養，提高學生的文化修養，增強學生的人文底蘊。比如教師可以與學校申請，讓學校加大對傳統文化教育的支持力度，鼓勵學生創立國學社團，為學生提供社團活動資金和相關器具材料，豐富學生的課余生活，讓學習傳統文化滲透學生的學習和生活中，這樣學生才能逐漸將學習國學經典，如古詩文或是其他國學名著作為自己的興趣愛好，學生才能進一步養成良好的學習習慣。

2.節慶主題文化活動的開展。學習不應該是枯燥乏味一成不變的，而是應該充滿活力，多姿多彩。只有讓學生從學習中感受到樂趣而不是負擔，學生才會以積極正面的心態開展學習。所以為了減輕學生的負擔，讓學生擁有健康的心態，教師就可以適當開展一些節日主題活動。這既能放松學生的心理，緩和學生的學習壓力，同時也可以鍛煉學生的學習能力和組織能力，有利于學生發現傳統文化的美，并善于探究傳統文化的美。比如在中秋節時，教師可以提前讓學生進行準備。可以是表演才藝，或是朗誦關于中秋佳節的古詩文，或是以講故事的形式來講述一些關于中秋佳節的起源和發展，已經對應的衍生故事，還可以鼓勵學生自主創作創新，如編排舞臺劇、書寫歌頌中秋節的文章、進行繪畫創作等等。教師可以為學生提供方向，如演繹《嫦娥奔月》的故事，歌唱《水調歌頭》等。

四、結語

綜上所述，重視初中古詩文教學，強化傳統文化教育，有助于推動教育的改革發展，有利于推進素質教育與思想道德教育。所以教師就要積極完善評價機制和機制體制，要努力提升自我，強化自己的獨特人格魅力，并積極改進完善古詩文教學模式。比如教師要尊重學生的主體地位，要積極創新古詩文教學形式，可以用誦讀或吟唱，抑或是圖文并茂的形式來激發學生的興趣，又或者是通過為學生創設古詩文學習情境來提高學生的體驗感，讓學生感受古詩文的魅力與意蘊。教師還可以多創新古詩文教學實踐活動，如創立國學社團，開展節假日主題活動，建立經典文化資源平臺等等，這樣初中古詩文教學的教育作用才能充分發揮。

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（責任編輯? 李? 芳）