育美于內在??塑造人格美

蘇春華

◆摘? 要：基礎的美術教育對于培養學生的良好品德具有重要的作用。通過美術教學可以培養學生堅強的意志、高尚的情操，同時還能培養學生的觀察能力、想象能力和組織能力。在小學階段由于學生的年齡的限制導致學生缺少對世界和社會的正確認識，小學階段是學生人格培養的關鍵時期，因此在這個時期對學生進行正確的引導，有助于學生朝向正確、健全的人格發展。

◆關鍵詞：小學美術;人格培養;內在發展

在小學階段健全的人格培養是指的是對學生知情行意等要素的和諧發展。健全人格應當包含有愛國精神、對父母的孝心，對他人的同情心，有積極向上的人生目標，能夠了解自我發展自我的認知、擁有審美意識和情感認知等，這些人格的培養需要小學教師對于學生的引導和幫助。美術是小學教育中的重要組成部分，是一門想象力和創造力相互結合的課程，也是一門人文性學科，它更注重學生情感、態度、價值觀的培養養成，滿足學生人格健康發展的需要。學生在美術活動中，不僅提高學生的學習興趣和自信心，還在活動中增強人際交往能力，懂得并學會與他人團結協作，促進情感交流和情感體驗，因此在小學美術課堂中注重內在情感培養可以幫助學生形成健全人格，加強學生對人文意識的成長和樹立正確的價值觀。

一、小學階段人格培養中存在的問題

首先，教師在教學過程中容易忽視學生的人格胚芽問題。在傳統教學的影響下，大多數美術教師更注重學生的繪畫能力，而不關心學生的想法，繪畫作品是否能被接受?，F在，隨著新課程的改革，我們開始關注學生主體素養的培養，但是部分教師的主要目標仍然是提高學生的繪畫能力培養，教學中忽略對學生人格的培養。

其次，教師在利用各種教學方法的時候，沒有注意到學生的人格教學的重要性。在當前應試教育的背景下，升學率是不少學校和教師追求的目標，因此很多教師為了在教學中提高學生的考試成績，而占用美術課程時間，有些學校甚至到了高年級就把課程取消了，教師和學校對美術課程的不重視，是影響學生開展美術學習的重要影響因素。例如，在情景教學中，部分教師在情境上產生一定的誤區。認為創設情境教學可以引發學生的學習興趣和學習積極性，因此，很多學校開始在小學教學中大力開展情景教學，教師對創設情境教學十分的重視，但是也就存在了相應的誤區。大部分教師認為情境的設置就是營造生動活潑的課堂氛圍，讓學生體驗到課堂的輕松，學生在心理上放松了。在教學中沒有看到對學生人格教育的提倡。

二、小學美術課堂的健全人格培養策略

1.培養學生審美感知能力，健全人格培養

美術課程作為學生學習的興趣課程，沒有參與到教學評價中，對教師的影響不大。因此很多教師在課堂教學的時候并沒有太多的去對學生進行人格方面的培養，或者是審美感知能力的提高。

感知能力是在人類發展中的最基本的能力，每個人的情感生活都是建立在基本的感知上。小學美術課堂中要注意培養學生的審美感知能力，建立和健全審美感知心理結構是健全學生人格的重要內容，也是美術課程的體現。在美術課堂中，學生在畫物體的時候會使用自己之前固化的思維方式來畫畫，忽略了事物的直觀感受，缺乏了對事物的聯想。因此，教師要根據學生的實際情況選擇美術課程內容。教師可以讓學生到戶外去畫畫，在畫畫前用眼前去看、用耳朵去問、去鼻子去嗅，調動身體的無感，去感受周圍事物帶來的感受，然后教師在讓學生將自己的感知感受畫在紙上，形成自己的作品。這樣的作品中蘊含了學生強烈地體驗和感知能力，是具有自己審美意識的繪畫。例如，《感受聲音》、《畫嗅覺》這些課程就需要教師引導學生進入到大自然中，去體驗感受大自然的美，生命的美。

2.深度挖掘教材內容，注重小學生人格情感培養

教師要在美術教學中深入挖掘教材內容，利用其中的內容加強對于學生情感陶冶、人格完美的教育的方面。雖然新課改在全國教育中進行了改革，要求提高學校和教師對美術課程的重視，但是在一些小學中，對于美術課程的改革仍然存在著很大的問題，并沒有按照課程標準進行改革，這就不利于美術課程發揮其重要的作用。

因此，在教學中首先要轉變教師的教學觀念;其次，教師要在美術教學中轉變教學方式，加強對于學生的情感教育，有助于引導學生形成正確的人格，培養學生的人格意識。在情感教育中，情感分為正面情感和負面情感，在實際教學中，正面情感、積極情感對學生的學習是促進的作用，而負面的情感對學生的影響是消極的。教師作為學生情感教育的重要人物，在教學活動中要注意控制自身的情緒和情感狀態，在教學活動中以一種昂揚向上的學習態度影響學生。

例如，在學習《小鳥找家》的內容時，教師要為學生傳輸鳥是益蟲，是人類的朋友，教師就可以問學生如果遇到小鳥受傷了，我們是去傷害它還是保護它？通過這樣的引導，引導學生要愛護小動物、愛護生命，通過《小鳥找家》的內容，讓學生幫助學生找到回家的路。從情感方面引導學生學會關愛生命。在例如《生日快樂》的學習中，教師要讓學生體會到“友情”。因此要在美術教學中關注學生的情感教育，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。再加上學生本身就具有豐富的請安，很容易被情感打動，教師就要通過學生的這個特點，讓學生感受愛、關懷、尊重、理解等情感，豐富學生的情感體驗和情感教育。

三、結語

總之，小學美術課程對于小學階段的學生非常重要，尤其是對于學生審美體驗、動手能力、創新能力具有重要意義，對于學生建立健全人格也是具有的價值。教師只有正確認識人格教育的重要意義，在教學中融入對學生的審美感知提高、情感的教育，促進學生全面綜合的發展。同時，教師在教育中積極主動地引導學生、幫助學生、愛護學生，使得其形成良好的美術學習的意識。

參考文獻

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