基于興趣培養的小學美術教學策略

李曉倩

◆摘? 要：美術教學是小學生學習的重要組成部分，是一門想象力和創造力相互融合的課程，在小學階段開展美術課程有助培養學生的動手實踐能力。俗話說興趣是最大的老師，學生在學習中只要有興趣就能進行學習，只要有興趣，就能保證學習的持續性。現階段很多家長為了促進學生的發展，在小學給學生報了各種興趣班。因此本文主要基于對學生興趣的培養，提高現階段美術教學的策略分析。

◆關鍵詞：興趣培養;小學美術;教學策略

小學階段，由于學生受到年齡和生活經驗的限制，小學階段學生對美的事物還沒有形成自己的判斷，并且學生對外界的情感體驗收到了禁錮，小學美術的課程設計簡單，很多內容是需要學生進行想象進行繪制的，因此，美術課程可以提高學生的想象力美術和學生的審美能力。

一、小學美術教學中存在的問題分析

（一）忽視美術教育

傳統教學的影響下，使得教師忽略的美術的教學，教師更加注重的是對學生智育的培養，因此很多教師為了在教學中提高學生的考試成績，而占用美術課程時間，有些學校甚至到了高年級就把課程取消了，教師和學校對美術課程的不重視，是影響學生開展美術學習的重要影響因素。美術課程作為學生學習的興趣課程，沒有參與到教學評中，對教師的影響不大。再加上很多家長私下給學生報了美術的補習班認為學生既然已經有了興趣就沒有必要在對學生進行培養。很多小學教師中，美術教師的素質普遍不高，一些美術教師往往是由其他學科教師代替，在進行美術教學的時候專業性差，對學生的引導沒有任何積極作用。

（二）缺乏專業材料

美術資源和美術材料的缺失導致很多學校缺少相應的材料而無法開展美術課程。由于美術學科的特殊性，與語數英等學科不同，它具有一定的獨特性，目的是讓學生通過學習能夠有效地提升自我。因此為了更好地開展美術教學，讓學生參與到教學中就需要家長和學校對學生進行一定資金的投入。但是很多學校為了提升學生成績，故意壓縮學生美術材料，僅僅利用最簡單的繪畫工具，學生很難在美術教學中提升相應的學習能力和思維的拓展。

（三）教師教學方法單一

美術教師教學方法單一，教學觀念落后。美術教師在教學的時候并沒有開展全面的教學。美術課堂的實踐性非常強，很多美術課程的學習都是需要學生動手實踐，由于教師自身的專業素養不高，自身缺乏專業美術學習，對于學生的實踐操作中的技巧問題，教師自身不是很了解;很多美術教師教學態度較差，認為只需要完成教學任務就可以了，在實際教學中對于學生的實際情況不太關注。

二、基于興趣培養的小學美術教學策略

（一）創設情境教學

興趣的培養即需要培養學生對于某個事物的興趣，學生由于自己對于美術學習具有強烈的興趣，這就使得美術的教學更加輕松。教師可以為學生創設情境教學，以情境教學的方式再次激發學生的興趣。教師可以通過實物演示的方式，讓學生在課堂上客觀地認識事物。

例如，在學習《我做的陶罐和壺》一課中，如果在傳統的教學中，教師可能只是利用教材中轟陶罐和壺的圖片對學生開展教學，學生對于陶罐和壺并沒有一個直觀的認識;或者教師根據教學方法進行改進，直接將實物在課堂進行展示，但是這樣雖然直觀但是學生無法對套管和壺形成一個既定的認識，因此教師可以將利用“猜謎”的方式，讓學生猜測在一個黑色的箱子的放的是什么，學生可以去手去觸摸去感覺，制造一種神秘的氛圍，讓學生將自己摸到的東西都畫在黑板上。

（二）在美術教學中明確情感教育

在小學美術教育中，要從小培養學生的情感體驗，促進學生情感發展，使得學生在美術教學和情感教學中相融合，提高學生對美的認識和感悟。一般而言，情感分為正面情感和負面情感，在實際教學中，正面情感、積極情感對學生的學習是促進的作用，而負面的情感對學生的影響是消極的。教師作為學生情感教育的重要人物，在教學活動中要注意控制自身的情緒和情感狀態，在教學活動中以一種昂揚向上的學習態度影響學生。在當今時代提倡創新創作的背景下，教師要加強對學生情感教育的重視，以現代美術教育理念為出發點，促進學生在掌握美術理論為基礎，尊重學生，加強對學生創新意識與創造能力的培養，突出個性化的審美價值觀念與繪畫創作作品的呈現。

（三）明確教師責任

由于小學美術課程中存在著一定的問題，其主要的問題來自于教師，因此教師要明確美術教學責任，不能因為學生對于已經對美術課程有興趣之后，而沒有重點去該學生開展美術教學。美術課程是一門重要的啟迪心靈的課程，同時也是陶冶情操的文化課程，對于學生的身心發展具有重要的意義。美術教師要明確教學的責任，以學生為主，要充分的了解學生生理、心理、思維、認識等，從不同的角度激發學生對美術學習的興趣以及認識到美術學習的重要性，也為之后的學習提供了不同的選擇，開發學生自身潛力，在美術課題中挖掘美術學習的重點和難點，有針對性地教學。例如，很多學生在明白自己有繪畫的天賦之后，開始對繪畫產生興趣，并且經過自己的努力學習，以后可以學習美術相關的專業，這也是促進了學生不同的發展方向。在實際教學中很多美術老師沒有意識到自己身上的責任，認為學習美術只是一門藝術課程，只是作文放松學生繁重的文化學習科目而設置的，沒有認識到美術學習對兒童的重要性。因此，美術老師自身的專業素養和對美的認識至關重要，才能對學生開展正確的教學。

總之，小學美術課程對于小學階段的學生非常重要，尤其是對于學生審美體驗、動手能力、創新能力具有重要意義。因此，教師作為教學活動的主要引導者，要加強對學生的情感交流，尊重學生個性化的發展，促進師生間關系的友好相處。

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