中職語文教學中學生多元性評價的思考

繆文姬

◆摘? 要：在中職語文教學中，教師對學生實施多元性評價，能引導學生找到語文學習的正確方向，挖掘學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，提升學生語文素養。然而，在中職語文教學中，廣大教師都在積極探索教學方法，卻很少重視學生學習評價。這不利于學生認清自身存在的問題，對學生的語文學習非常不利。

◆關鍵詞：中職教學;多元化;思考

一、多元性評價的含義及實施原因：

（一）多元性評價的含義

多元性評價是指在學生學習過程中，對其表現出來的語文學科能力、人文素養發展狀況等進行評價。具體包括對學生的語文基礎、語文素養、自學能力、創新能力以及職業綜合能力等進行評價。實施多元性評價要以學生發展為核心，關注學生的個體差異性，尊重學生的個性發展。因此，教師不能以標準答案來衡量學生的學習情況，而要對學生進行多元化、靈活性的評價，提高對學生評價的合理性。

（二）實施多元性評價的原因

中職語文與中學語文不同，其教學目標建立在初中語文基礎之上，通過開展各種課內外教學活動，提高學生閱讀、寫作以及口語交際能力，以滿足未來的工作需要。可見，中職語文教學更加偏向于實踐性，對學生的學習能力也提出了比較高的要求。要實現這一教學目標，教師就要重視對學生的多元性評價，使學生能夠發現自身存在的問題，并及時進行解決。在中職語文教學中，學生的生活經驗和閱讀體驗存在差異，因此會對課文產生不同的理解與感悟。教師如果采用同一解讀標準要求學生，就會使中職語文教學過于呆板，阻礙學生的思維發展。因此，根據中職語文文本解讀的多樣性和不確定性，教師應該對學生進行多元性的評價。從個體差異上看，并不是所有學生語文成績都好或都差。教師如果過于嚴厲指責學生，或者過度夸贊學生，都會產生適得其反的評價效果。針對學生個體的多元性，教師需要對學生進行多元性的評價，讓他們有方向、有目標地進行改進和完善，實現自我發展。

二、中職語文教學實施多元性評價的方法

（一）評價語言多元性，讓學生能夠欣然受

在以往的中職語文課堂評價中，很多教師的評價過于簡單，評價語言缺乏啟發性和多元性，往往使用簡單的表揚性語言，如“答對了”“回答正確”等，將評價變成了狹隘的表揚，讓學生不能正確認識自身存在的問題。為提高中職語文課堂評價的科學性和合理性，教師要注重評價語言的多元性，讓學生能夠欣然接受。為此，教師要運用生動、易懂的語言，幫助學生理清學習思路，啟發學生思維，讓學生知道自己哪里做得好，哪里還存在不足，以便發揚優點，改進不足。

（二）把握評價時機，給予學生合理的評價意見

要對學生進行有效的多元性評價，教師除了運用恰當的評價語言之外，還應該把握評價時機，給予學生合理的評價意見。教師過快或過慢評價學生的語文學習情況，都會影響評價的效果。因此，教師要充分了解學生，尊重學生的主體意識，并且在教學中，先給予學生適當的時間，讓學生互相討論交流，避免過早地提出評價意見而影響到學生的學習。在學生討論交流過后，教師要為學生提供表達意見的平臺，讓學生充分表達自己的想法。然后，教師再給予適時的評價，讓學生更加客觀地看待自己的學習成果。

以《敬業與樂業》一文為例，這是一篇較為經典的議論文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》。課文主要論述了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題。學生通過學習這篇議論文，能夠鍛煉邏輯思辨能力。然而，在學習過程中，有些學生往往會忽略對文章結構的梳理，不注意課文材料與觀點之間的關系，導致無法明確作者的觀點。因此，教師需要找準時機對學生進行多元性評價。比如，在梳理文章內部邏輯關系的過程中，教師可抓住學生表達想法的時機，給予學生適時的評價，引導學生分析文章內部的邏輯關系，并讓學生嘗試用多元化、辯證的眼光看待作者的觀點。這樣，學生可以結合教師的評價進行深入分析，從而提高分析問題和解決問題的能力，促進邏輯思維的發展。

（三）多元激勵評價，增強學生學習信心

在中職語文學習中，有些學生缺乏學習信心，認為自己比別人差，產生自卑心理。同時，也有些學生在學習中受到挫折后，產生逃避、害怕的心理。因此，在中職語文教學評價中，教師不能簡單地評價學生學習的好與壞，應該從多元性的評價角度出發，既要看到學生的不足，也要看到學生的優點，實施有效的多元激勵措施，增強學生的學習信心。

以《短歌行》《歸園田居》教學為例，教師可以組織古詩詞朗誦活動，也可以開展古詩詞知識競賽活動，并實施不同等級的激勵評價措施，如物質獎勵或精神獎勵等。教學活動的開展，不同激勵評價措施的實施，能充分調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地融入語文課堂教學。比如，在誦讀《短歌行》時，教師可組織吟唱活動，讓學生融入自己的思想感情，運用吟唱的方式表現這首詩的創作風格和表達的情感。在此過程中，學生可以自己選擇配樂，運用自己的想法進行吟唱。在學生吟唱過后，教師可根據學生的表現進行評價，對表現好的學生給予一定的物質獎勵。同時，教師可讓其他學生說說為什么該同學會受到獎勵，他有哪些優點值得學習和借鑒。這樣，學生可以相互借鑒，取長補短，增強學習信心。

三、結束語

綜上所述，語文是中職教育的基礎學科，也是重點學科，對學生專業課學習和就業具有重要作用。教師在語文教學中對學生實施多元性評價，能引導學生找到語文學習的正確方向，提高學生學習效率和學習質量，提升學生語文素養。

參考文獻

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