淺談學(xué)徒制教學(xué)模式下的中職語(yǔ)文教學(xué)

孫曉京

◆摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中往往能夠看到“師帶徒”的現(xiàn)象，這種學(xué)徒制的出現(xiàn)，能夠幫助相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將自身的理論知識(shí)進(jìn)行較好的運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際的情況，選擇合適的技能利用。但在目前中職語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)徒制的方式在運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，這對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才發(fā)展十分不利，也不利于國(guó)家相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。因此，在進(jìn)行學(xué)徒制的實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的探討，并提出相關(guān)的策略。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題與措施

在時(shí)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于實(shí)踐性人才的需求逐漸增高，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新。在這樣的環(huán)境下，職校可以加強(qiáng)與相關(guān)單位的聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。中職教學(xué)是為國(guó)家輸送實(shí)用型的人才，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的教育機(jī)構(gòu)，語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和精神素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展十分有利。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分利用師徒制的教學(xué)模式，提高實(shí)習(xí)老師的教學(xué)能力，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在中職語(yǔ)文學(xué)徒制教學(xué)模式中遇到的問(wèn)題

1.缺乏相關(guān)的政策和制度。在目前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)徒制是重要的教學(xué)方式，雖然國(guó)家頒布了一系列的政策和措施，說(shuō)明學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)以及相關(guān)的執(zhí)行方案，但在具體的實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)徒制缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的教學(xué)制度。在師徒制的大體環(huán)境下，多用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，尤其是實(shí)踐課的教學(xué)。語(yǔ)文雖是一門(mén)基礎(chǔ)課程，但筆者認(rèn)為語(yǔ)文是一個(gè)人的素養(yǎng)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力基礎(chǔ)，是一切學(xué)科的學(xué)習(xí)根基，跟學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的能力需求有很多的聯(lián)系。因此，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制，借鑒專(zhuān)業(yè)課程學(xué)徒制的教學(xué)模式開(kāi)展學(xué)徒制語(yǔ)文教學(xué)。

2.語(yǔ)文教師缺乏崗位專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。語(yǔ)文雖然屬于基礎(chǔ)類(lèi)公共理論課程。但是學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，語(yǔ)文能力會(huì)影響相應(yīng)的工作能力，語(yǔ)文素養(yǎng)在各工作領(lǐng)域當(dāng)中也具備專(zhuān)業(yè)屬性和特征，因此，中職的語(yǔ)文教師也應(yīng)該在教學(xué)中融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的需求。在語(yǔ)文的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，選擇跟專(zhuān)業(yè)有關(guān)的常用文種和范例。例如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的要學(xué)家長(zhǎng)會(huì)通知、教師評(píng)語(yǔ)等。其他通用的文種范例則要根據(jù)專(zhuān)業(yè)選擇行業(yè)內(nèi)相關(guān)的素材。因此，這就要求教師必須對(duì)各專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求有所了解。

二、促進(jìn)學(xué)徒制在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展的相關(guān)策略

1.制定相關(guān)的政策和教學(xué)制度。在學(xué)生接受教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)徒制進(jìn)行明確的規(guī)定，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為在校的各專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生安排專(zhuān)業(yè)的公共理論課“師傅”。

2.將語(yǔ)文教師分配劃分到各專(zhuān)業(yè)教研組工作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)本學(xué)期所教授的專(zhuān)業(yè)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，以根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位需求調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方案。語(yǔ)文教師只有深入到專(zhuān)業(yè)組學(xué)習(xí)才能了解專(zhuān)業(yè)方向和崗位需求，才可以大量的收集和篩選利于語(yǔ)文教學(xué)的素材，為語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.與實(shí)習(xí)企業(yè)合作，將企業(yè)師傅請(qǐng)進(jìn)來(lái)。在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校方面要與相關(guān)的合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，從其中選出具有真正實(shí)力的“老員工”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這樣一來(lái)才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正的學(xué)到知識(shí)，提高自身的實(shí)際能力。尤其是企業(yè)中的行政類(lèi)員工，可以請(qǐng)進(jìn)學(xué)校跟語(yǔ)文教師交流，給學(xué)生培訓(xùn)，讓師生充分了解不同行業(yè)里的不同素養(yǎng)需求。比如：學(xué)前教育的學(xué)生要學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言主持家長(zhǎng)會(huì)，企業(yè)行政部門(mén)如何撰寫(xiě)通知或其他類(lèi)文件等等。在學(xué)徒制的關(guān)系下，要對(duì)“師傅”的角色進(jìn)行認(rèn)真的考量，要選擇一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的老師，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.將已經(jīng)在崗工作的學(xué)生請(qǐng)回來(lái)，擔(dān)當(dāng)“師傅”角色。畢業(yè)上崗的學(xué)生更能深有體會(huì)學(xué)校學(xué)習(xí)與崗位需求之間的關(guān)系。用“過(guò)來(lái)人”的體驗(yàn)來(lái)影響學(xué)弟學(xué)妹更有說(shuō)服力，更具實(shí)用性。

5.加強(qiáng)中職學(xué)校和相關(guān)工作實(shí)習(xí)單位的培養(yǎng)力度在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校方面要與相關(guān)的機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行良好的溝通交流，將一些較為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的展現(xiàn)，使其能夠看到人才發(fā)展的期望。此外，學(xué)校方還可以與企業(yè)以及相關(guān)的機(jī)構(gòu)簽訂相關(guān)的人才引進(jìn)和使用計(jì)劃，為學(xué)生的實(shí)踐和正式工作創(chuàng)造環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，可以創(chuàng)建相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)政府及相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行資金的投入，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。在相關(guān)的機(jī)構(gòu)和企業(yè)承擔(dān)學(xué)徒制的過(guò)程中，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行的資金補(bǔ)助和相關(guān)的資金花銷(xiāo)，學(xué)校方面和合作方要進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，明確責(zé)任關(guān)系，提高企業(yè)的培養(yǎng)力度。此外，相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，要認(rèn)識(shí)到學(xué)徒制對(duì)于企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的發(fā)展有什么樣的關(guān)系，提高自身的責(zé)任意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，使其形成良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行中職語(yǔ)文學(xué)徒制的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，要提高相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的責(zé)任意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到學(xué)徒制對(duì)于企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展幫助，提高學(xué)徒制在中職語(yǔ)文教學(xué)中的使用力度。

參考文獻(xiàn)

[1]于萬(wàn)里.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新[J].教育（周刊）， 2020（13）：15-15.

本文系2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探究——以廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例"（項(xiàng)目編號(hào)GXZZJG2018B044）的研究成果。