高考改革趨勢下的高中數學教學策略探析

謝建國

◆摘? 要：在我國高考數學改革的大發展趨勢下，高中數學的改革教與研科學要以高中學生群體為學習中心，各學科方面在文化繼承和改革創新上都要有所突破，緊扣高考改革新政的要求，做一些改革策略上和方法上的重大調整。

◆關鍵詞：高考改革;高中數學;教學策略

高考制度改革已在多國一省多地實行，是大勢所趨，隨著高考改革中一些突出問題的不斷暴露，新一輪高考制度改革將在結構調整中方向持續強力推進。甘肅省也將在2020年正式啟動新一輪高考教學改革，面臨新新的高考，新新的形勢以及諸多新新的問題，新新的挑戰，高中數學也應該何去何從，如何及時調整和正確選擇，事關初中高考教學質量，事關高中學生切身最大利益。

一、高考改革背景下的高中數學教學準備

（一）重視考生學業綜合水平素質測試

雖然我國高中現在一直在繼續進行新生學業能力水平評估測試，但實際上對高中學生學習影響不大，雖然教學改革后，數學水平保持穩定不變，但在我國高考教學改革之際，學業能力水平評估考試在各環節方面也一定是需要有所改進，有利于新的教學要求。

（二）新疆的高考不分文理科，實行小學走向小班制

這一點是以前我國高中義務教育從未真正觸及的，是很大的的挑戰。目前我校學生已在定向文理大班分科，定向小班分組教學的慣性思維下逐漸形成了一系列的慣性學習思維方式，學習慣性思維和行為習慣。那么在數學文理不等于分科，走向小班的學制背景下如何有效改變高中學生以前已有的數學習慣，讓更多學生在高中數學課的學習中更加自覺，自律地積極投入與進行改變，這無疑是一個值得每位又一位普通高中數學任課教師時刻深思的數學命題。

（三）新時期高考教學改革的最大發展指向和基本要求或最突出的就是對高中學生英語學科綜合素養和學生數學邏輯思維能力的雙重培養

因此，新一代高考考生不會再僅僅是機械地重復學習高考數學，而是更加注重在日常學習中不斷培養能力與精神品質，將高考所學知識運用落實到日常生活中，解決實際學習問題。而高中文理不同的分科對高中學生來說也將是更大的教學挑戰，對教學能力與綜合素養的提升要求更高，所以，教師不僅要及早好好做教學準備，理清教學思路，在這兩個方面也要想一些好的對策，以更高的教學要求和更高標準來來對待好的高中數學，對待高中學生們的學習。

二、新時期高考教育背景下我國高中數學學科課程教學改革和方法創新的主要對策問題研究

（一）轉變高考教學指導理念，樹立新學期高考的教學認知

在當前我國推進整體高中教學質量水平和學校師資隊伍力量不斷提升的歷史過程中，我國逐步深化提升了對于廣大學生綜合素質教育的高度關注，隨著新時代高考的持續改革和不斷推進，高中數學相關課程的高中教學也就需要進一步探索轉變新的教學方式理念，積極主動樹立新時代高考的教學認知，樹立一定的以人為本的高中教學管理觀念，有效地地提升廣大學生們在整個高中數學課程教學各個環節的主體地位，逐步徹底擺脫廣大學生學習被動化分組學習的尷尬局面，教師學校要積極主動鼓勵廣大學生積極進行高中數學相關內容的課題研究和國際交流，可以積極探索利用學生分組綜合學習的多種方式運用來不斷提升廣大學生在高中數學課程整個教學環節中的學習能動性和學習主動性。挖掘高中學生的自主學習思維潛能，培養高中學生們的自主創新意識思維學習模式，只有這樣才能有效的充分發揮新一輪高考時期高中數學教學改革的整體效能，提升我國高中數學基礎科學的綜合教學質量和科研水平。

（二）創新和充分利用學生多元化的課堂教學方式

在新時代高考的發展背景下，現代化電子信息網絡技術以及現代網絡信息技術的廣泛應用推廣和規范運用也為我國高中數學的教學改革發展提供了有效的教學技術支撐條件。 在此發展過程中，高中數學的基礎課程體育教學還非常需要積極綜合利用和研究開發各種多元化的課程教學方式， 例如：積極利用各種數字化多媒體和網絡多媒體等手段開展現代高中數學的課程教學，用各種現代化的科學技術手段形式來將復雜抽象的高中數學知識內容直觀的確地展現給廣大學生們，幫助廣大學生們正確了解高中數學知識的具體內容，掌握一定的數學解題方法思維。與此同時，教師們也可以有效利用教學分組組合教學的學習模式，讓高中學生們可以進行獨立的小組學習，可以針對不同課程內容問題進行有效的溝通交流，在此教學過程中，還非常需要充分考慮注重教學分組各個成員的功能差異性及其特點，能夠有效確保教學小組各個成員之間的有效功能互補，從而在根本程度上來有效提升我國高中數學的學科教學工作效率。組成員之間的有效互補，從而在根本上來提升高中數學的教學效率。

（三）做好學校課程內容的總體規劃和課程設計

新時代高考的歷史背景下，高中數學的學科課程內容已經有了很大的深度改革，各個學科教學內容模塊之間也常常缺乏有效的相互協同，因此為了能夠幫助高中學生們能夠更好的正確理解自己所學的學科課程內容，教師還常常需要始終立足于高中學生的實際視角上，來積極配合做好學校高中數學學科課程的整體規劃和內容設計管理工作，針對數學課程內容的整體設計工作要求應具有一定的知識層次性，充分考慮結合高中學生的獨立學習思維能力和心理特點，以此結合來有效保證數學課程整體規劃和內容設計的科學有效性。

不僅如此，為了能夠更好的不斷拓展廣大學生的高中學習實踐視角，不能簡單的以整合校本數學教材內容為主要的素質教學內容，教師還非常需要充分借助各種網絡教學環境以及網絡教育信息平臺等， 整合各種多元化的我國高中數學的素質教學內容素材和學習內容，要不斷提升廣大學生對高中數學知識以及理論綜合理解的能力同時，也就需要有效的培養強化高中學生們對于高中數學知識的理論實踐綜合運用掌握能力，這也正是當前新課改的大背景下我國高中數學專業課程素質教學的重要建設目標和發展方向， 也是適應我國當前新形勢下高中素質教育的重要發展要求。

三、結束語

綜上，在當前高考數學改革的大形勢背景下，要認真針對當前高考數學綜合能力改革問題做一些具有基礎性的、針對性、鋪墊性的高中教學計劃安排與改革計劃，強化在高中數學基礎素養與綜合能力教育方面的一些剛性改革要求，制定一些恰當的比較科學具體的有效改革措施，為廣大學生向新一輪高考這個過渡階段做好心理準備。

參考文獻

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