中職體育教學中學生團隊意識的培養

王體

◆摘? 要：新時期，中職學校越來越強調“促進健康、加強素質、培養能力”的教育目標，將學生的團隊意識作為重要的培養指標。因此，中職體育教學只有通過不同形式的改革，重點提升學生的身體素質，健全學生的心理，培養學生終身發展的體育能力，培養學生的團隊意識，才能讓學生樹立終生體育觀念的目標。

◆關鍵詞：中職;體育教學;團隊意識

在中職體育教學課堂，教師要重視結合學生學習情況，科學的開展教學實踐，從而提高學生團隊意識，進一步加強學生綜合素質。本文在實踐分析過程，從多方面總結了提高中職體育課堂學生團隊意識培養水平的途徑。

1團隊精神的相關概述

在歷史發展期間，團隊精神一直可作為人類發展的精神財富。在不同的社會發展時期，團隊精神均可發揮更為關鍵的作用，其也受到了更多的關注。團隊精神已經成為當前企業在人才聘用和選拔時的重要考慮因素。當前在學術研究方面，針對團隊精神的內涵研究成果較多。部分研究者提出，團隊精神便是個體對自我價值的追求，充分意識到集體和個人利益之間的緊密聯系，從而更為重視共同利益目標，從態度和行為等多方面達成集體目標。此外，還有部分學者認為，團隊精神可作為團隊成員對組織所形成的認同感和滿意度，并為完成共同目標而奮斗的精神。其他研究者的研究角度不同，因此在結論方面也存在一定的欠缺。綜合上述研究結論，可將團隊精神的內涵概括為：團隊成員具有共同的意識，重點達成利益目標，并主動發揮個人的潛能和智慧，體現出個人的個性特征來與其他成員合作完成既定的任務。依據上述內涵，良好的團隊精神便是要求中職學生要形成更高的團隊意識，并在此意識的影響下自主培養交流等方面的能力，從而與其他成員建立更為和諧的合作關系。

2中職體育教學中學生團隊意識的培養對策

2.1開展團隊體育競技活動，增強中職生的集體榮譽感

當前社會對中職學生的要求逐漸提升，市場各企業在選拔人才時也更注意衡量人才所具有的團隊協作意識和能力，這便要求中職學生在接受體育學科培養期間，不但要形成更高的凝聚力，同時還需提升綜合素養，在團隊中認識到合作的必要性，并體會由合作獲得的成就感。對此，教師可有意識地為學生組織各類競技活動，讓學生以追求集體榮譽感為目標，從競賽活動中體驗到團隊合作的重要性，并在能力提升的過程中體驗到快樂。

當前中職體育教學活動需為學生搭建更多的競爭與合作的平臺，通過組織各類競賽活動來鍛煉學生在團隊內的合作精神。在具體協作期間，學生需明確在團隊內部需合作，團隊間競爭的形勢，在集體中進行合作更容易提升學生的參與熱情。如在參與田徑訓練的接力競賽時，教師便可結合學生的技能水平進行科學分組，形成相應的組別后，教師先向學生介紹競賽規則，給學生預留10min的時間進行賽前準備，學生可全面了解自身和競爭對手的特點，在熟悉對手及隊友的基礎上安排具體的交棒環節，并對競技過程進行細致觀察和分析。在整個訓練期間，學生可觀察出不同環節的交棒人員在時間方面存在差距，也客觀認識到自身存在的不足以及團隊在合作狀態下所取得的成績，感受到集體共同努力完成項目的意義，從而形成集體榮譽感。

2.2合理應用趣味性的游戲教學，激發興趣培養學生團隊意識

中職階段的學生具有較為明顯的好奇心理，通過調查可知，中職生更傾向于接受游戲形式的教學，因此教師采用游戲方法開展教學活動，不但能夠增強體育教學的趣味性，同時還可激發學生的參與興趣。學生可通過參與游戲活動來釋放學習壓力，教師在此期間向學生滲透合作意識，這樣學生便可自覺通過合作形式完成游戲項目，實現預期的教學效果。

在具體實施期間，教師可將學生分為兩人一組進行兩人三足游戲活動，教師提前準備好綁繩，并向學生介紹游戲規則，學生可自主選擇小組結合的方式，以此增加游戲的靈活性。學生在參與活動前，會提前了解可能摔倒的風險并做好預防，在此期間便可體現出團隊間的合作與默契程度，學生也可在此期間加深對彼此的了解，形成更高的默契程度。此后教師便可倡導學生邊喊口號便競賽，全面提升小組的速度。為優化學生對身體的支配能力和協調性，鍛煉團隊合作意識，教師還可在后續的游戲中增加難度，提升參與游戲的人數，這樣便為學生提出更高的默契要求。完成游戲活動后，多數學生會從中體驗到游戲的樂趣，以及合作的意義，意識到只有共贏才能促進個體獲得最大限度的提升。

2.3采用小組合作學習形式，強化團隊合作的向心力

在現代教學活動中，小組合作可作為應用頻率較高的教學方法，除了明顯提升教學活動的質量外，還可促使學生在此期間提升合作的意識，主動探索合作的方式，形成更高的默契程度，從而獲得預期的結果。

如在進行籃球教學活動時，教師為學生講解三步上籃動作要領，除了進行動作示范講解外，還可將學生進行分組。為提升教學活動的實施效率，教師可陸續為不同小組演示動作技巧，并倡導小組內成員進行相互監督練習，從而共同進步。教師可為學生預留出20min自主學習和交流的時間，此后教師便可對學生的學習成果進行檢驗，在小組中選擇一名代表進行演示，鼓勵小組學生提升動作的規范性，并將過程中出現的問題進行交流，如手腳支配不協調等。此間重點可讓學生發現學習難點，感受到團隊協作所獲得的幫助，同時也可對錯誤進行糾正。該種教學模式不但可提升學生對籃球技術的掌握水平，還可全面調動學生的積極性，形成強烈的團隊凝聚力。

3結束語

總之，在進行體育教學實踐研究過程，教師要有針對性的進行教學創新，從而激發學生學習熱情，進一步幫助學生加強團隊合作能力，從而為學生團隊意識培養提供有效保證。希望通過以上分析，能提高中職體育教學有效性。

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