試分析小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的促進(jìn)作用

鄭錦花

◆摘? 要：新課改實(shí)施以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，小組合作學(xué)習(xí)模式如何發(fā)揮能效，對(duì)初中歷史教學(xué)真正做到推動(dòng)促進(jìn)作用，一直是一項(xiàng)重要課題。文章就小組合作學(xué)習(xí)的概念入手，結(jié)合實(shí)際分析初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并從四個(gè)方向探討小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的促進(jìn)作用。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;小組合作;教學(xué)模式;促進(jìn)作用

小組合作學(xué)習(xí)作為新課改中倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)模式之一，在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。因此，明晰小組合作學(xué)習(xí)的概念，梳理其在初中歷史教學(xué)中的促進(jìn)作用，對(duì)于提升小組合作學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)初中歷史教學(xué)質(zhì)量提升有著重大意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

合作是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人與人之間的一種關(guān)系，是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新課改的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流重要模式。小組合作學(xué)習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平將學(xué)生根據(jù)一定的原則進(jìn)行分組組合，讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)探究和學(xué)習(xí)交流，最終完成教學(xué)任務(wù)。其立足點(diǎn)是課堂教學(xué)，核心點(diǎn)是師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

二、初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

初中歷史教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)。首先，其具有合作角色多元化的特點(diǎn)，這是因?yàn)槌踔猩某踔袣v史學(xué)習(xí)水平往往不同，且存在學(xué)習(xí)差異，合作小組內(nèi)部必然存在角色的分層化和多元化;其次，是任務(wù)多元化，是由于組內(nèi)角色的多元化，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)也就存在差異化和多元化，學(xué)生可以通過(guò)組內(nèi)協(xié)作完成不同維度和不同難度的多元化任務(wù);最后，它還具有明確的學(xué)習(xí)目的性，即每次合作學(xué)習(xí)的目的都是明確的，學(xué)生在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，更能積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的促進(jìn)作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，充分凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的

主體地位。同時(shí)，初中生在課堂中立足于教學(xué)主體身份，通過(guò)與小組成員之間的協(xié)作探究歷史知識(shí)，并積極相互探討。這樣，學(xué)生就能摒棄傳統(tǒng)的背誦式學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也能擺脫教學(xué)束縛，有足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。最終，初中生能夠在初中學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起自身的交際能力，保障其自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在“鄭和下西洋”相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以以“鄭和下西洋旅游”為主題設(shè)置一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓小組同學(xué)組織一個(gè)“旅行社”，設(shè)置一項(xiàng)關(guān)于“鄭和下西洋旅游”的旅游線路，同時(shí)，需要有一名小組成員扮演“導(dǎo)游”進(jìn)行講解。需要注意的是，講解過(guò)程中需要講清楚“鄭和下西洋”的歷史意義、歷史背景等。這樣，通過(guò)此類主題合作教學(xué)，學(xué)生和初中歷史課堂內(nèi)容的距離增強(qiáng)，在組織“旅行社”過(guò)程中，學(xué)生的交際能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、歷史感悟能力、規(guī)劃能力都能得到提升。

（二）明確初中歷史教學(xué)主題

小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，要明確教學(xué)工作開(kāi)展的主題，即在歷史教學(xué)中以合作為主題，科學(xué)合理分組，最終完成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在“秦朝”歷史的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)開(kāi)展中，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，讓學(xué)生分小組合作討論關(guān)于“秦王嬴政的功與過(guò)”這一問(wèn)題。一個(gè)組的學(xué)生大致為4-6人，一半學(xué)生提出“秦王嬴政的功勞”，另一半學(xué)生提出“秦王嬴政的過(guò)失”。討論完成之后，教師對(duì)學(xué)生分析討論結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作探究能力發(fā)揮出來(lái)。

（三）構(gòu)建初中歷史教學(xué)情景

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通和交流，大部分教師都會(huì)基于合作學(xué)習(xí)的模式之下創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情景。學(xué)生通過(guò)情景化的教學(xué)內(nèi)容融入，加入合作學(xué)習(xí)流程，就能為學(xué)生徹底融入教學(xué)積極主動(dòng)參與奠定基礎(chǔ)。

例如，關(guān)于“法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻和音頻內(nèi)容為學(xué)生展現(xiàn)出法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的社會(huì)樣貌，讓學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中。接著，教師可以讓學(xué)生分組演繹“拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)”中的某些橋段或者典故，讓學(xué)生感受到“拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于法國(guó)混亂時(shí)期局面的貢獻(xiàn)”“拿破侖對(duì)于法國(guó)大革命思想的宣傳作用”等。

（四）促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)合作完成對(duì)于歷史問(wèn)題的探究、掌握和理解。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也能以一種平等師生關(guān)系和輕松的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)小組合作助推學(xué)生探究學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生的思維更豐富，探究能力和思維力得到提高。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，針對(duì)教師提出的問(wèn)題全身心進(jìn)行合作探究，提出獨(dú)特見(jiàn)解。

例如，在“漢朝”歷史的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)漢朝時(shí)期文化、經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的狀況進(jìn)行探究。根據(jù)學(xué)生對(duì)于“漢朝”歷史的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們進(jìn)行分工，針對(duì)漢朝對(duì)于文化、經(jīng)濟(jì)和政治貢獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行搜集。針對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)和指正，為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)探究學(xué)習(xí)能力提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中歷史教學(xué)工作的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。但要想小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)工作中的促進(jìn)作用徹底發(fā)揮，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)配合，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)好分組內(nèi)容，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督、調(diào)控和優(yōu)化。才能不斷提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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