初中語文作文教學中積累寫作素材的方法

岑枝金

◆摘? 要：隨著時代的進步，國家的發展是越來越好。現在，國家和社會越來越重視初中語文課堂教學。中國是最基本的主題在整個學習生涯的學生，這在促進學生的形成中起著重要作用的世界觀和人生觀。在實際的教學過程中，我們也應該加強培養學生的課外興趣寫作，這樣學生可以提高他們的文化素養和提高作文寫作水平的過程中不斷學習傳統文化。

◆關鍵詞：初中語文;作文教學;積累寫作素材;方法

語文是一門基礎學科，通過基礎的語文學習可以使學生對其他學科有更深刻的了解。這門學科也是從生活中衍生出來的學科，在中國的學科中，可以學習到各種各樣的人打交道的東西，這些知識是藏在線條之間的。在學習漢語的過程中，學生可以了解5000多年的偉大文化，慢慢培養自己的學術修養，但是想要學好漢語，并熟練運用語言知識，不是一件容易的事情。在許多學科的影響下，許多學生不能投入太多精力在中國主題，所以一些學生成績不是很理想，這就需要教師在語文教學探索一些實用和有效的方法，根據學生的特點，不同的學習根據中國主題每個主題的特點，探索，認為越來越多的采取根據他們的能力，選擇正確的路徑的方法。

1積累寫作素材的意義

如果我們把寫作比喻成是征服一座難以翻越的高山，那么素材就是你在攀登過程中的手杖。學生之所以會害怕作文，根本原因在于學生的腦中沒有材料，無從下筆，所以在教學中，教師首先要提升學生的觀察能力、語言表達能力，通過多元化創新的教學方式讓學生體會到寫作的樂趣，提升學生積累素材的主動性。書籍是人類進步的階梯，而閱讀是獲取知識的主要途徑，通過閱讀積累一定的寫作素材，能夠讓學生在書中找到正確的人生方向，看到許多自己未曾見過的場景，了解社會不同層次中可能會發生的故事。讀萬卷書，行萬里路，教師不僅要讓學生了解書中的學科知識，通過閱讀增長見識，更要督促學生形成寫讀后感的好習慣。在一次次潛移默化的閱讀提升中，學生自身的寫作素材也就能夠迅速積累，在碰到不同類型的寫作題型時，就能夠迅速在腦海中找到相關的寫作素材，完成一篇優秀的作文。

2初中語文作文素材積累教學的現狀分析

從初中作文教學的角度研究，排除了語文教學中的其他因素，分析了語文作文教學的現狀。從傳統教學的角度看，在初中作文教學中，教師規定了作文要求后，讓學生通過自主審題選擇一個角度進行寫作，在確定了寫作主題后盡可能條理清晰地完成作文。在評價環節，教師讓學生朗讀作文，然后對他們的作文進行總結性評價，指出作文的優點和存在的問題，使學生能夠在教師的評價下掌握寫作方法，并在傾聽其他學生的作文時學習寫作方法。從教師的角度出發對這種教學進行分析，認為教學是可行有效的，通過對作文的比較、分析、傾聽、積累等一系列活動，可以拓展學生的思維面，在寫作中積累寫作素材、學習寫作方法，揚長避短，提高他們的寫作能力。然而，在素質教育下，這種教學方法是不切實際的，沒有考慮學生的實際情況，很少有學生能真正堅持積累寫作材料。在教師的評價下，學生對自己的寫作能力有了定性認識，使他們的寫作能力呈現出好和差的兩極分化。

3如何在作文教學中引導學生積累寫作素材

3.1從語文教材中積累素材

初中語文教材中，既有需要精讀背誦的重點課文，也有只需選讀拓展見識的文章，因此，教師在教授課文時，不僅要讓學生學會課本中的生字生詞，更要挖掘文中的寫作素材，讓學生在上課時就能夠對寫作素材進行積累。例如在講解《人民英雄永垂不朽》這篇課文時，教師可以采用創新的教學方式讓學生加深對課文的印象。在這篇課文中，作者采用一步步行走、觀察、記錄的方式來展示人民英雄紀念碑，教師可以讓學生利用多媒體，打開谷歌地圖的全景功能，看一看作者走過的道路，在全景模式中，紀念碑的方位、大小以及具體的位置都顯示得一清二楚。教師可以和作者一樣，從東長安街開始，在地圖上移動步伐，帶領學生一步步看到人民英雄紀念碑的碑文：“三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！……”這種直觀的教學方式能夠提升學生的課堂興趣，讓學生對新型的上課模式感到好奇，也會看到教師是怎樣一步步讓自己感受到課文主旨的。這樣一來，學生對文章的記憶會更加深刻，會牢固地將課文中的重要句子積累到記憶庫存中，在碰到寫游記、祖國或英雄類題材的作文時，學生就能夠熟練利用相關素材進行寫作。

3.2提升學生積累的素材的情感表達

要使一篇文章寫出來之后能夠得到大家的認可，就必須在字里行間真正地含有作者的情感，一篇沒有情感的文字是無法打動讀者的。而課外寫作素材積累的過程中，可以選擇一些較為出名的文章進行寫作素材積累，使得學生在積累的過程中逐漸地帶入文章內部，跟隨著主人公的命運而產生一定的情感共鳴。同時，名家的表達方式也能讓學生學到更多東西，使得學生在進行寫作的時候能夠借用別人的表達方式，以使自己的寫作水平逐漸地得到提升。

3.3激發學生的積累興趣

為了使實際教學效果更好，教師應該在課堂上注重與學生進行更加頻繁的交流。根據我的了解發現，當前很多教師主要注重對學生進行理論知識的講解，而對學生的理解程度并不關心，這就使得學生的學習興趣較差，很難養成主動學習的習慣。在進行課外寫作素材積累的過程中，由于其中有很多情節都能夠引起學生的共鳴，因此需要盡可能地調動學生的學習積極性，在講課的過程中與學生就課文中的內容進行一定的探討，使之參與教學的過程中，極大地調動學生的寫作積極性。為了讓學生積極地參與實際的語文作文教學，教師可以將自己在寫作素材積累過程中的趣事與學生一起分享。由于不同學生的寫作素材積累內容不同，為了讓學生將自己的積累心得與其他同學進行分享，教師可以組織一個寫作素材積累的分享會，讓學生在這個過程中向其他同學介紹自己讀的書以及自己在讀書過程中的體會。

4結語

寫作對學生來說至關重要，所以教師一定要采用多元化的教學方式，提升學生的寫作興趣，培養學生發現美的眼睛，讓學生學會細心觀察生活、記錄生活，從點滴生活中積累寫作素材，提升寫作能力。

參考文獻

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