先學(xué)后教模式在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)分析

郭世平

◆摘? 要：在現(xiàn)代語文教育中，教育理念得到了很大的優(yōu)化，學(xué)生地位也得到了很大的提高，各種教育模式也得到了起初。其主要目的是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高課堂教育質(zhì)量。先學(xué)后教的教育模式是以傳統(tǒng)先教后學(xué)模式的一種顛覆，通過讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后再給學(xué)生進(jìn)行教育，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維。落實對學(xué)生的全面教育和培養(yǎng)。本文主要對小學(xué)語文課堂教育進(jìn)行分析，并就如何實現(xiàn)先學(xué)后教教育模式提出相關(guān)策略

◆關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;小學(xué)語文;課堂教育

語文是一門綜合性的學(xué)科。在現(xiàn)代語文教育中，教育方式發(fā)生了很大的變化。為了擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，很多學(xué)校開始采用先學(xué)后教的教育模式。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，從而使得學(xué)生的思維得到培養(yǎng)和提高。然后教師通過解決學(xué)生的問題，從而使得課堂教育質(zhì)量得到了提高。

1先學(xué)后教教育概述

先學(xué)后教，顧名思義，學(xué)在教的前面，因此在語文教育中，教師在教育新課程內(nèi)容的時候，首先要讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)。通過課前自學(xué)，讓學(xué)生去思考文章的內(nèi)涵，并且找出自己的問題。然后在課堂教育中，教師通過進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并解答學(xué)生的疑問。通過這種教育方式，落實對學(xué)生的教育。先學(xué)后教的最大優(yōu)勢就是學(xué)生通過自學(xué)之后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了熟悉的認(rèn)識。然后在課堂教學(xué)中，教師再對學(xué)生進(jìn)行教育，相當(dāng)于學(xué)生學(xué)習(xí)了兩遍，起到了反復(fù)教學(xué)的效果。從而使得學(xué)生的知識得到進(jìn)一步鞏固，從而大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式不同。先學(xué)后教強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)教育學(xué)方式，主要是讓學(xué)生進(jìn)行概括性的瀏覽知識，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候思維不是很深入，對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容了解不足。而主要還是依賴教師在課堂上進(jìn)行講解。但是先學(xué)后教的教學(xué)模式。一定是學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)和思考問題找出其中的問題，讓教師在課堂上讓教師進(jìn)行解答。而教師在對學(xué)生進(jìn)行先學(xué)后教的時候，也應(yīng)該能夠清楚的認(rèn)識教育中的主要內(nèi)容和難點(diǎn)知識，通過進(jìn)一步的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)。這樣既實現(xiàn)了對學(xué)生的初步教育，同時也實現(xiàn)了深度教育。節(jié)省了大量的時間，提高了課堂教育效果。

2小學(xué)語文課堂教育中先學(xué)后教模式的實施策略

2.1課前自學(xué)

教師在教育新課程之前，首先布置相關(guān)的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)。制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)方向，通過布置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。此外，由于小學(xué)生自學(xué)能力有限，思維能力也存在著一定的不足，因此，學(xué)生在自學(xué)的時候可能效率會比較低，或者是當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，注意力就會被分散。因此，教師應(yīng)該建立起學(xué)習(xí)平臺，利用微信或者QQ群的方式，幫助學(xué)生解決問題，使得學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。同時。通過微信群的方式與學(xué)生的父母進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督。促使學(xué)生能夠真正投入到學(xué)習(xí)過程中。使得學(xué)生能夠落實課前學(xué)自學(xué)。通過幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)積極性和學(xué)習(xí)效果。例如。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文的時候。教師為了能夠去讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，教師可以布置相關(guān)問題。文章主要講了什么？你能談?wù)勛约旱乃枷牒陀^點(diǎn)嗎？在學(xué)習(xí)這篇課文之后，你學(xué)到了什么？你能夠聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约旱母邢雴幔窟@樣讓學(xué)生帶著問題去思考，使得學(xué)生注意力更加集中，并且能夠主動去思考問題。

2.2采用小組方式，進(jìn)行討論

在學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué)之后，就對文章的知識有了很深的理解。但是學(xué)校還是會存在一些問題，這個時候教師在課堂教育的時候，會將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生都提出自己的問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。使得學(xué)生的一些簡單的問題能夠得到解決。通過這種方式，既可以增加學(xué)生的互動，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，使得學(xué)生能夠從多方面的角度去分析和理解問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。為了能夠讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更加有效，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理分配，將學(xué)習(xí)成績好與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生平均分配，使得每個小組的綜合能力相接近。這樣學(xué)生的一些問題就能夠在組內(nèi)進(jìn)行消化。之后對于學(xué)生的一些沒有解決的問題，教師再進(jìn)行收集，并在黑板上列出來，在教育的過程中從全面系統(tǒng)的角度幫助學(xué)生去分析問題，提高學(xué)生的理解能力。通過這種教育方式，學(xué)生的理解會更加深入，所謂不憤不啟，不悱不發(fā)，說的就是這種情況。

2.3重視先學(xué)后教過程

后教是對學(xué)生自學(xué)的一種查缺補(bǔ)漏，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，并課文中的主要內(nèi)容進(jìn)行深度教育。這樣當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了一些知識基礎(chǔ)之后，再對學(xué)生在對學(xué)生進(jìn)行深入教育，歸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討和交流，引導(dǎo)學(xué)生解決一些無法解決的深奧問題。通過講解方式，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，大大提高課堂教育質(zhì)量。使得課堂教育更加深入，學(xué)生理解能力也會得到更深的提高。并在以后的并牢記這個知識點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)和生活過程中進(jìn)行使用，從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思維。

3結(jié)語

總之，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育思想，提高學(xué)生的課堂地位，先學(xué)后教是一種全新的教學(xué)模式。教師在實施先學(xué)后教的的時候，首先自身應(yīng)該對這種教育模式隨著有著清晰的認(rèn)識。制定科學(xué)合理的教育放肆，這樣才能夠更好的落實先學(xué)后教的教育目的。從而達(dá)到更好的教育效果。

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