美育思想如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透

張盼

◆摘? 要：美術(shù)是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，其之所以重要并不是因為帶給學(xué)生更多的理論知識，而是在于啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓學(xué)生的美之體味能力得以提高。也正是因為此，在美術(shù)教學(xué)中融入美育教學(xué)就顯得非常重要，這是美術(shù)教學(xué)的核心，也是美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的重要路徑。本文主要探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育思想的滲透策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育;意義;策略

美術(shù)是讓學(xué)生認識美、感受美的學(xué)科，作為培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的學(xué)科，美術(shù)在美育思想滲透中扮演中重要的角色。基于此，在美術(shù)教學(xué)中融入美育教學(xué)就顯得非常重要，這是美術(shù)教學(xué)的核心，也是美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的重要路徑。通過美術(shù)教育，能夠?qū)W(xué)生關(guān)于造型藝術(shù)之美的感受、評價能力以及創(chuàng)造美的興趣和能力進行培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，幫助其獲取對美的感知，強化探究性體驗活動，促使越來越多的學(xué)生能夠理解美、崇尚美并踐行美，加快推動素質(zhì)教育的實施。美育與美術(shù)教學(xué)的融合極為重要，需要引起教師的重視。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育的意義

通過運用優(yōu)美的藝術(shù)形象和藝術(shù)作品開展審美教育，能夠豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)涵，深化小學(xué)美術(shù)教育的意義，提高美術(shù)課堂的價值。在課堂教學(xué)過程中融入審美教育，能夠引發(fā)學(xué)生的良好聯(lián)想，在潛移默化之中陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，使其養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)，進一步提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)階段正是智力與情商的啟蒙教育階段，在素質(zhì)教育的要求下學(xué)校加大了對小學(xué)美術(shù)的重視程度，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)和審美能力。將美育融合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在欣賞與發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中融入美育，可以對表層的現(xiàn)象進行深入的探索和分析，幫助學(xué)生深切體會到事物的內(nèi)涵和內(nèi)在價值，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值層面。生活本身處處都是美，只不過缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育教育，能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等方面進行更深層次的教學(xué)，從根本層面提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

二、美術(shù)學(xué)科中融入美育的策略

（一）美術(shù)要與生活融合

滲透美育教育與實際生活息息相關(guān)，只要對其認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中存在著很多優(yōu)美風(fēng)景與美好事物。與枯燥的文字語言相比較，生活中密切相關(guān)的事物或風(fēng)景，通常能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在開展美術(shù)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)與實際生活結(jié)合起來，進而更好地對美育進行深刻滲透，實現(xiàn)學(xué)生審美水平的提升。比如，在進行“四季之美”繪畫課教學(xué)時候，會讓學(xué)生走出教室，走入到自然之中感受季節(jié)的美，并讓學(xué)生將不同的季節(jié)進行對比，感受春天的欣欣向榮、夏天的熱情澎拜、秋天的豐收、冬天的雪白，并讓學(xué)生將生活中有趣味的場景拍攝下來，在美術(shù)課堂上對學(xué)生予以引導(dǎo)。生活中季節(jié)的感受，以及生活場景的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生感受到不同季節(jié)的美，在進行繪畫時候也更加敢于下筆，美的感受充盈在學(xué)生的頭腦之中，從而達到美育滲透的教學(xué)效果。

（二）美術(shù)教學(xué)要注重情境的創(chuàng)設(shè)

體味美感鑒賞能力的培養(yǎng)對于學(xué)生美感的提升具有至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，雖然一些學(xué)生能夠挑選出自身認為最美的藝術(shù)作品，卻很難對藝術(shù)品的美予以準(zhǔn)確品評。通過情景的構(gòu)建，讓學(xué)生融入到相應(yīng)的場景之中，則可以讓學(xué)生美的感受更加真實，可以激發(fā)學(xué)生的美的思想和對內(nèi)涵的理解，從而讓學(xué)生真正體味美感，讓美育教學(xué)充斥在學(xué)生身邊。比如，在進行國畫欣賞時候，并沒有簡單讓學(xué)生進行國畫鑒賞，而是讓學(xué)生在欣賞國畫的同時閉上眼睛，播放出高山流水的音樂聲音，讓學(xué)生一邊聽著唯美的音樂，一邊慢慢睜開眼睛，再對國畫進行欣賞。此時，學(xué)生們對于國畫的欣賞意境不再是簡單的“看”，而是心的感悟和碰撞。流水聲音響起放佛畫中的水流流動起來，琴瑟相合放佛讓學(xué)生感受到畫中的山與水在對話，聽覺和視覺的雙重影響將學(xué)生帶入到一個唯美意境之中，讓學(xué)生感悟意境之美。正是這種情境的創(chuàng)設(shè)將學(xué)生從課堂之上“帶離”出來，給學(xué)生營造出一種全新的環(huán)境和意境，讓學(xué)生能夠真正聽到自己的心對美的感受，這樣所開展的美育更為深刻，也更加能夠打動學(xué)生的心。

（三）美術(shù)教學(xué)要融入實踐

創(chuàng)造美麗實踐活動的開展讓學(xué)生不再停留在理論知識的學(xué)習(xí)和單純的模仿階段，而是讓學(xué)生能夠通過自己的雙手創(chuàng)造美，讓學(xué)生感受到自己對于美的作用，從而讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加有信心。教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)真正“實踐”起來，加強對學(xué)生創(chuàng)造美的能力進行培養(yǎng)。比如，在進行美術(shù)教學(xué)時候，注重將教學(xué)與實踐相結(jié)合。會讓學(xué)生收集飲料瓶，對飲料瓶進行改造和創(chuàng)作。有的學(xué)生將多種顏色的彩砂倒入透明的塑料瓶，并對瓶口位置處進行裝飾，制作成為小啞鈴;有的學(xué)生給瓶子剪裁，制作成為漂亮的小沙發(fā);有的同學(xué)會將瓶子進行包裝，并用樹葉、貝殼等物品點綴，讓其成為一個美麗的花瓶，這些在創(chuàng)造都讓瓶子以全新方式呈現(xiàn)，學(xué)生的聰明才智發(fā)揮重要作用，所制作的物品更加漂亮，既讓學(xué)生感受到生態(tài)環(huán)保的重要性，也讓學(xué)生的創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展中需要注重美育教育的滲透，讓美育打開學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓美育成為學(xué)生感受美、理解美的重要推動力。教師還需要注重提升自身的美之感悟能力，以自身為重要契機引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更具靈感的感受美的能力。

參考文獻

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