小學體育游戲化的應用探究

◆摘? 要：小學體育游戲化教學可以充分激發學生學習的熱情和積極性，有利于改變現有的傳統教學方法和教學模式，讓學生在快樂的體育學習中既鍛煉了身體，又學到體育相關知識，為學生的終身體育打下堅實基礎。文章結合現階段教育背景，就如何在小學體育教學實際中開展游戲化教學，提出幾點建議。

◆關鍵詞：小學體育;課程改革;游戲化教學

一、新課改背景下小學體育游戲化教學發展近況

（一）游戲化教學的內涵未被真正理解

大多數體育教師依然采取傳統的教學模式，即為老師講解示范，學生分組練習，教師點評。沒有充分考慮到小學生在體育學習中的主體地位，也沒有結合學生身心發育特點，小學生在學習的過程中處于被動學習的地位，這對學生的學習和成長非常不利，也無法有效開展課堂教學。

（二）教學過程中較難發揮出游戲教學法的優勢

首先，由于學校硬件的差異，教師的水平也參差不齊，導致各個地區在運用游戲教學法時出現了較大的差異，導致一些學生家長對游戲教學法并不認可;其次游戲教學法作為一種新的教學模式，還沒有形成一套完整有效的體系，從而導致游戲教學法沒有發揮出最大的優勢和作用。

（三）教師不能有效進行課堂教學

部分學校往往只注重良好的課堂氛圍，學生熱情高漲，不受老師控制，注意力全部被游戲吸引，卻沒有把注意力集中到體育學習上，導致老師無法有效掌握課堂，從而無法成成既定教學目標。

二、新課改背景下小學體育游戲化的理論支撐

（一）皮亞杰與建構主義學習理論

皮亞杰在建構主義學習理論中提出將學生作為學習主體，充分發揮學生在學習中的主體作用，學生是學習的主人，學習不應該是簡單接收信息，而是引導學生構建新的經驗。作為學習主體的學生，既需要從外界主動地獲取知識，也需要有一個有利于學習的環境，且這個環境還能激發他們的學習興趣，令他們有源源不斷的學習動力。游戲化教學的環境，有利于學生學習興趣的培養和學習主動性的提高。

（二）游戲化教學理論

作為一種新興的體育教育模式，小學體育游戲化教學是指學生可以通過玩游戲的方式獲取知識，教師做好引導，并且在學習過程中充分調動學生學習的積極主動性，以促進學生掌握運動技能。在游戲化學習過程中，可以保證每一個學生都能參與進來，在游戲中獲得知識，激發他們的學習興趣，調動他們的學習主動性，充分發揮學生作為教育主體的作用。

三、新課改背景下小學數學游戲化教學的前提

（一）老師應貫徹落實新課程改革的目標和要求

傳統的教學方式過于注重知識的傳授，教師單方面的講解，忽視了學生的主體地位，學生被動接受教師所講的內容，主動學習的興趣不高。而新課改下的小學體育游戲化教學方式，其教學過程中的游戲互動環節更符合小學生現階段的心理發展狀況，易于激發其學習興趣，教師在這個過程中發揮好作為知識傳授者的引導作用，從而提高學生對學習內容的吸收程度，提高教學效果，也有利于學習主體實踐觀察能力的培養。

（二）情境認知理論與小學體育游戲化教學

情景認知理論指出，教學課堂中能夠體現知識的產生與運用的情境，有利于學習者深刻理解和掌握所學知識。小學體育游戲化教學過程中，雖然無法做到讓學生親身體會其所學知識的真實情境，但因地制宜，給小學生創設貼近于真實情境的教學情境，無論是從學生角度，還是從游戲化教學角度來看都是大有裨益的。在這個過程中，教師要充分認識到學生才是學習的主體，充分發揮教師的引導作用，令學生在游戲過程中對相關的知識做到主動獲取，這正是情境認知理論的體現。

（三）靈活運用教學方法，實現小學體育游戲化教學

如何在一節課40分鐘內，充分發揮游戲的教學作用，這需要教師對教學時間有一個合理規劃。傳統的教學方式即在規定的時間內完成具體的教學任務。但這對于小學生來說，機械且缺乏趣味性，不符合他們這個年齡段的學習特征。無論從教學的方式方法還是結構上，游戲化的教學方式都更符合小學生活潑好動的性格特征，而教師可以利用從中得到的反饋信息，不斷升級和優化小學體育游戲化教學方法。

四、對于小學體育游戲化教學中出現問題的應對措施

（一）注重游戲的導入方式，激發學生學習體育的熱情

傳統的教學方式中，教師單純的講解示范很難引起學生學習體育的熱情。因此，針對小學生的心理狀態，教師可以采用一些巧妙的游戲引入方式，令學生積極地參與到教學活動中來，在游戲過程中主動獲得知識。經常通過這樣的小游戲來調動學生的學習主動性，也有利于提高學生的競爭與參與意識，促進游戲化教學更好的發展。

（二）游戲只是教學過程中的輔助方式

體育作為一種需要反復練習的學科，教學過程中的一些內容免不了會重復練習，不能每次重復講解都要設計游戲。通過游戲提升學生學習和運動的興趣，通過游戲讓學生享受體育運動的樂趣是教師教育過程的一種教學方式。在平時的游戲教學過程中，潛移默化地培養學生對體育的喜愛，并不會因為教學內容是否游戲化而影響學習的興趣，這才是小學體育游戲化教學的初衷。

綜上所述，文章研究了小學體育游戲化教學的發展近況，根據理論支撐以及教學方法的改進，提出相關的建議措施。游戲是為了更好地學習，只有學生熱愛體育，學生才會真正地參與運動中來，我們要注重游戲導入方式，在游戲過程中讓學生掌握重難點，讓學生愛上體育運動，受益終生。

參考文獻

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作者介紹

程躍進（1990—），男，漢族，湖北武漢人，研究生學歷，研究方向：小學體育與教學。