微課在小學語文教學中的應用

周輝

◆摘? 要：現代社會，各項事業都開始追求效率，教育事業亦是如此。教育事業在不斷改革，并提出了要盡力打造出高效課堂，努力提高學生的學習效率，竭力將學生培養成全面型人才的目標。小學語文是小學教學體系中的重點學科之一，因此，教師更應該注重學生的學習效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習更多的語文專業文化知識，提高學生的閱讀理解能力和語言組織能力，提高其語文核心素養。微課能充分利用學生的零散時間，用簡單輕松的方式讓學生撿拾遺漏的知識點。微課也能準確地彌補傳統課堂教學中遺漏的細節知識，對學生進行針對化教學，既節約了時間，又能準確完善學生的知識系統。同時，它還能應用在學生的課前和課后的學習中，讓學生對語文進行及時的預習和復習，抓住語文教學的重點對學生加以指導，重點加深學生對那些遺漏知識點的印象。因此，教師可以在小學語文教學中多利用微課形式，鞏固課堂知識，加深學生對語文教學內容的理解。

◆關鍵詞：微課;小學語文;應用

一、“微課”的主要特點

（一）微課的教學時間短

微課之所以被稱作“微”，主要原因就是微課的教學時間短。微課的主要內容就是教學視頻。微課的教學視頻時長大概都在5～8分鐘左右，基本上沒有超過十分鐘的教學視頻。

（二）微課的教學內容單一

因為微課的教學時間短，所以微課的教學內容也比傳統課堂的少。微課一般都是關于聚集性的問題，有明確的主題。微課只針對教學中的重難點進行詳細講解。微課將相關教學內容進行了精簡，把原本復雜的教學內容凝練成幾分鐘的教學視頻。所以，“微課”又叫作“微課堂”。

（三）微課的資源容量小，易于下載

微課的視頻格式需要流媒體格式，并且支持網絡在線播放。教師和學生可以把資源下載下來，并且保存在筆記本電腦或手機上，以便于以后的學習。因為微課的資源容量小，大約都在幾十兆左右，所以更便于師生保存，支持學生的移動學習，非常有利于教師對課堂教學的研究與反思。

二、小學語文微課教學中存在的問題

（一）微課加重了小學語文教師的負擔

小學生大多數都活潑好動，需要小學語文教師花費更多的耐心去關心學生，努力培養學生的良好學習習慣，努力提高小學語文的教學效率，提高小學生的自學能力和解決問題的能力，促進學生的全面發展。小學語文教師完成這些任務原本就需要大量時間，再加上需要準備微課、錄制微課、完善微課，導致小學語文教師工作壓力過大。原本微課是為了方便教師，方便學生，但是在這種情況下，微課加大了小學語文教師的壓力，成了他們身上的一個負擔。

（二）教師對微課不夠了解

目前，有許多教師根本不了解微課，他們沒有跟上時代的腳步，沒有及時了解教育的發展，對微課的應用也只是生搬硬套，并沒有實現微課真正的價值，這就使得微課失去了原本的意義。還有一些教師盡管使用了微課，但由于對微課不夠了解，在教學中沒有對知識進行區分，課堂因此失去了秩序，導致學生難以明確知識的重點和難點。長此以往，學生對小學語文學習會愈來愈沒有興趣，也把握不到課程的重點內容，對知識掌握得不夠全面，導致學習教學效率越來越低。

三、現階段加強小學語文教學中微課應用的策略

（一）在小學語文教學中創設相關的微課情境

小學生的心智尚未完全成熟，也沒有建立完整的思維模式，常常會因為好奇心而對一些事物產生興趣。教師可以根據這一點，在小學語文教學中創設相關的微課情境，用具有趣味性和個性化的微課內容吸引學生的注意力，引起他們的好奇心，引導他們對小學語文課堂學習產生興趣。教師可以在上課之前找出課本中的重點內容，然后對這些內容進行適當的加工，把原本枯燥乏味的內容轉化為生動有趣的視頻或動畫，讓學生投入到這種情境當中來，引導學生感受其中的真情實感，讓學生在不知不覺中向語文靠近，在不知不覺中愛上語文，縮短學生與語文知識之間的距離，讓他們帶著真情實感體會文章的中心思想，感受文章中作者想要抒發的思想感情。

（二）積極利用微課激發學生的學習興趣

在小學階段，學生的學習大多受自己的興趣愛好影響。小學生的注意力難以集中，自我控制能力弱，非常容易受到外界的干擾，難以在課堂上長時間地認真聽講，教師可以運用微課為學生創造學習情境。例如，教師可以將所要講解的古詩詞用微課中的一小段詩朗誦視頻進行引導，用聲音來刺激學生的感官，讓學生對這首古詩詞留下更深的印象，激發學生的學習興趣。久而久之，教師就可以輕松了解到學生對什么話題感興趣，對哪種類型的文章感興趣，再結合學生的這些興趣點，制訂相關的教學方案，提高小學語文的教學質量。當學生通過微課對小學語文產生興趣時，教師可以多給予學生一些鼓勵和關懷，增強學生的自信心，讓學生帶著對小學語文的興趣繼續認真學習語文，不斷提高自己的語文核心素養。

（三）利用微課進行針對性教學

因材施教是從古至今流傳下來的教學理念。教師應盡量了解每位學生的愛好、性格特征、對語言文字的敏感程度以及對課堂知識的掌握情況。但是要想了解到每一位學生的這些情況，教師需要花費許多時間來收集資料、整理資料、分析數據，這對教師來說將會是一項巨大工程。但是，微課技術的發展，幫助教師節省了許多精力。教師可以通過微課技術，將學生每日的上課情況、作業完成情況、作業訂正情況以及學生課后的交流討論都輕松地收集起來，從而知道每位學生的知識漏洞，并對學生進行針對性的訓練，讓學生及時發現自己的錯誤并且及時改正，彌補自己的知識漏洞，掌握好每一個知識點，促進小學語文教學效率的提高。

四、結語

綜上所述，微課是一種新型的、較為高效的授課方式。它更容易讓學生接受和理解，能利用碎片化的時間對學生進行有針對性的指導，很大程度地提高了學生的學習效率。雖然目前還有部分教師沒有制作微課的經驗，但只要他們稍加努力，積極地學習制作微課，就能利用微課來提高小學語文課堂效率。但是大家也應該意識到，凡事都具有兩面性，微課只是一種教學的輔助手段，它既有一定的優勢，同時也存在一些弊端。我們在應用微課時要把握好分寸，不能過分依賴，否則就會讓學生沒有新鮮感。教師可以借助微課提高小學語文的教學質量和教學效率，煥發小學語文課堂的生機和活力，充分利用學生的零散時間，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展，將學生培養成新時代的棟梁之才。

參考文獻

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