基于改革背景下的初中生物興趣培養策略探究

曾紀華

◆摘? 要：新教育提倡改變舊的教學模式，強調學生探究新知的經歷和獲得新知識的體驗。目前的生物教學方式正發生變革。作為一門與實際結合，以實驗為基礎的學科，教師應重視實驗教學設計，以生為本。依據教材內容和學生實際開展實驗教學，努力使實驗趣味化，調動學生學習生物積極性，提高學生科學探究能力。本文從教師、學生、生物學科三方面出發探究如何培養學生生物學習興趣。

◆關鍵詞：初中生物;改革;興趣;策略

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的心理成分。因此，設法激發興趣是培養學習動機的一條重要途徑。然而，要想在生物教學中取得成功，首先，作為教學核心的教師必須仔細考慮如何以一種令學生愉快的方式分享知識，如何提高學生學習的興趣;其次，作為知識接收者的學生不能只做知識的接收者，應當主動去探索老師課堂教授之外的知識，主動培養自主學習興趣;最后，對于生物學科自身，需要做到與時俱進，符合時代發展要求，尤其是初中生物，不應當讓學生去了解過分高深的生物學知識，初中生物更應當作為過渡性的階段，這個階段的生物應當以普及基本生物知識、傳授正確生物學習思想和方法、吸引學生主動學習為特點。

一、創新教學方法

教師的教學方法、教學材料的使用和教學計劃都會影響教學質量。要成為一名合格的生物教師，教師應對現有教學方法進行創新、適當采取多種方法使不同認知水平和學習方式的學生都能接觸到生物課程。

1.直接教學法在許多生物課堂上占主導地位。教學的一個基本出發點就是必須在短時間內給學生提供大量的知識，所以教師可以嘗試舉辦一些與生物相關的主題講座，講座是在最短的時間內提供最多知識最簡單的方法。在講座過程中，教師要善于關注那些對講座反應不好的學生，在講座結束后和學生進行溝通，改進現有講座不足的地方。除此之外，生物學涉及到很多專業名詞，老師應當在講座之前教學生未知的專業名詞，這樣有助于學生更好的理解講座主題。

2.隨著互聯網和科技發展，現有的生物教學資源十分豐富，在教學材料的格式上稍加改變，可以使生物課堂更生動。除了課本外，教師可以整合網上的多媒體材料，通過在課堂上添加視覺材料、視頻剪輯，有效地吸引學生的眼球。例如在介紹生物細胞或 DNA 時，可以展示與之相關的圖片。在教光合作用時可以采用視頻的方式幫助學生理解光合作用的全過程。此外、國內和國外有大量關于生物方面的紀錄片，老師可以主動向學生推薦這些紀錄片拓展知識的視野。

3.生物學本身就是一門實驗和生活結合的科學，實驗和生活觀察是生物學大多數知識的來源，教師應當讓學生親身體驗何為生命科學。一個優秀的生物教師應當學習以實驗和活動來激發學生對某一生物學習主題的興趣，激勵學生自主對該主題進行研究。教師能在實驗期間指導學生，但更應該注意培養學生自主發現問題解決問題的能力。教師要引導學生把生物學與日常生活聯系起來。一些學生會在日常生活中自然而然地被生物吸引，而另一些學生會問他們為什么要關心它。老師應當積極展示生物概念與日常生活的關系，加深他們對生物的鑒賞力和興趣，例如在平時的教學中可以與學生分享關于醫學、DNA、環境、人口增長和其他生物學話題的新聞;為在課堂上分享看過的電視節目、電影等中遇到的生物概念的學生提供額外的獎勵，必要時可以讓他們解釋涉及到生物概念;與學生交流與生物學有關的職業，如醫學、制藥、自然資源保護、公共衛生等。

二、自主學習興趣的培養

無論是什么教學活動，學生都是活動的主體。生物學習興趣的培養不能僅僅依靠教師和學校，更多的要依賴學生的自主性。身為學生可以嘗試從以下幾個方面培養自己的學習興趣：

1.閱讀有關生物學教學的期刊和其他資源。如今有各種各樣的在線資源可以幫助了解生物學的新發展，培養定期閱讀期刊的習慣可以更好地培養自己的學習興趣。

2.學習生物學最難的部分之一就是記住許多不同的術語。如果你想理解你正在學習的東西，那么你需要先熟悉所有這些術語。在學習生物學的過程中，當遇到不熟悉的術語時，應該記下它們，找到它的定義，然后花時間去理解它的根源。

3.盡可能利用實驗室把生物學理論付諸實踐。一旦進入實驗室，可以檢驗假設正確與否并證明理論的正確性。就學習而言，做的行為會比閱讀的行為更長久。

三、生物教學內容改革

生物學和數學不一樣，生物學的一切是具體而非抽象的，這就要求生物教學內容應當和實際結合，改變傳統教學內容模式，引入現代化生物學內容和實際生活案例。作為過渡性階段的初中生物教學內容應當與生活實際相聯系，難度做到適中，讓每一個孩子不會因為學習內容難度大而產生畏難情緒，教學內容應該是學生日常生活中常見的，這樣一來可以使得學生更容易理解學習內容，另一方面可以幫助他們加深對現有生物知識本質的理解。例如，大部分學生在小學階段可能就知道綠色植物的呼吸作用，但是他們在小學階段的了解只是初步的，這時候老師在進行生物教學的時候可以和學生交流植物是如何進行光合作用以及日常生活中養殖植物的經驗。此外，教學內容可以更偏向于趣味性，孩子的天性決定了富于趣味性的東西可以自然的讓他們產生學習興趣。

生物教學是學生綜合素質培養的關鍵一環，教師是教學改革和教學活動的主導者，身為教師應當結合學科特性創新教學方法，將教學內容與現實實際相結合，身為學生應當培養學習的主動性。培養學生生物學習興趣，需要綜合考慮多種現實情況，深入貫徹落實教學改革。

參考文獻

[1]李吉柱.在初中生物教學改革中如何培養學生的興趣[J].學生之友：初中版，2012.

[2]代啟麗.如何在初中生物教學中培養學生的學習興趣[J].教育現代化（電子版）.