在中職語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透探究

孫麗

◆摘? 要：隨著國內(nèi)外學術界對傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升，語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的教育理念在學校已逐漸的盛行起來。我國是一個歷史悠久的古文明國度，將傳統(tǒng)文化的精髓滲透到各個階段的學習過程中，是現(xiàn)代教育者需要肩負的教育任務，也是傳承文化所必需的工作。中職教育階段，正是學生塑造人生觀和世界觀的主要時期，在這一階段學生極其需要文化修養(yǎng)層次的教育，這樣才能塑造完善的品格。本文就中職語文教學中傳統(tǒng)文化滲透進行探討，以期有效提升中職語文學科教學效率。

◆關鍵詞：中職語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

在實際教學中，我國中職語文教師在融合傳統(tǒng)文化的教學方式選擇上普遍存在簡單枯燥的特點，在傳統(tǒng)文化的滲透工作方面還存在著一定的忽視現(xiàn)象。新時代背景下，中職語文教師明確傳統(tǒng)文化育人價值，應該積極開展傳統(tǒng)文化教學，有效利用傳統(tǒng)文化對學生進行培育，促進學生全面發(fā)展。

1在中職語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的價值

中職階段，是學生發(fā)展的黃金時期，影響著我國未來人才的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，在中職語文教學中，教師有效進行傳統(tǒng)文化教育具有重要意義，能夠以幫助學生認知世界、理解世界，培養(yǎng)學生良好的家國情懷，促進學生全面發(fā)展。

1.1培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。語文教學的最終目標是提高學生的語文素養(yǎng)，因此，在語文教學過程中應注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫思維。讀寫教學中，漢字不僅具有深厚的文化內(nèi)涵，而且滲透著傳統(tǒng)文化，使學生在讀寫的基礎上發(fā)展書寫能力，了解中國傳統(tǒng)文化。

1.2發(fā)展學生思想品質(zhì)。中職學生思想價值觀念還未完成形成，易受外界影響，如果重視文化傳承，就能使他們樹立正確的價值觀，以正確的心態(tài)面對自己的學習和生活，約束學生的某些不良行為，使其健康成長。

1.3促進學生發(fā)展成才。傳統(tǒng)文化不僅僅是學術的內(nèi)容，它更是民族的精神表達，是一個國家的信仰，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，在學生進行道德判斷，法制建設，人文習俗等方面都會產(chǎn)生重大影響。因此，必須加強對傳統(tǒng)文化教育的宣傳，讓中職學生更多地接觸傳統(tǒng)文化，促進其良好文化素養(yǎng)形成，發(fā)展成為社會需求人才。

2中職語文教學現(xiàn)狀

2.1教師教學模式落后。受限于傳統(tǒng)應試教育模式的思維限制，很多中職語文教師習慣于以分數(shù)來判斷一個學生的語文能力。在制定教學方案時，也以學生對一些基礎知識的掌握程度來判斷學生的學習情況。這種片面的教學方式，不僅讓教師對學生無法進行清楚的認知，還會影響到學生正確學習習慣的建立。

2.2傳統(tǒng)文化滲透策略落后。超過90%的語文教師根據(jù)教材進行授課，導致傳統(tǒng)文化滲透方式落后，只能夠簡單的通過教材這一媒介來進行，從而導致無法對傳統(tǒng)知識進行進一步的拓展，這就使得，學生不能夠很好的了解中國傳統(tǒng)文化，也會使得他們的學習積極性和熱情，因此會下降很多。

3中職語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略

3.1轉變教學理念，注重傳統(tǒng)文化滲透。中職語文課堂教學中有效進行傳統(tǒng)文化滲透，能夠有效發(fā)展語文學科教學價值，促進學生思想素質(zhì)、道德觀念形成，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

3.2挖掘語文內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容。語文是中國傳統(tǒng)文化的載體，通過學習語文，學生能更深刻地理解和體驗到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，更能更有效地吸收中華民族文化的智慧。為適應新課標的要求，有效對學生進行傳統(tǒng)文化教育，教師應該注重語文教學，利用語文知識中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對學生進行教育。

3.3創(chuàng)設良好教學情境，有效進行傳統(tǒng)文化滲透。情境教學是一種創(chuàng)新教學策略，將其有效應用進課堂教學中，能夠促進學生融情入境，在情境中進行知識學習、理解，培養(yǎng)學生綜合知識能力。因此，中職語文教學中，教師可以通過情境創(chuàng)設的方式，展現(xiàn)當時的情景，讓學生在接近現(xiàn)實的環(huán)境中，擁有直觀的感覺，在全面的情感體驗中，領略傳統(tǒng)文化的獨特之美，豐富學生的精神世界。

3.4基于學生興趣，滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。對于中職語文知識的學習，學生不應該僅僅停留在理解的層次上，而應該結合傳統(tǒng)知識深入了解某首詩、某篇文章當時創(chuàng)作的背景以及作者所要表達的思想情感，設身處地的感受，才能激發(fā)自己對于傳統(tǒng)文化的興趣。

3.5借助網(wǎng)絡技術，豐富傳統(tǒng)文化教學資源。語文的學習不應僅停留在課堂上，可拓展課外閱讀，合適的課外閱讀作品能夠為學生吸收傳統(tǒng)文化精神起到推波助瀾的作用。隨著信息化的高度發(fā)展，網(wǎng)絡建設已經(jīng)遍布我國大部分范圍，教師完全可以利用豐富的網(wǎng)絡資源來提升學生的學習興趣和資源渠道。

3.6借助古詩詞內(nèi)容，貫徹學生思想觀念。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化知識的重要組成部分，其中蘊含著豐富的教育價值，值得學生進行深入探究、學習。傳統(tǒng)文化教育中，最基本的就是愛國情懷教育，以下我們以利用古詩詞輔助展開愛國思想教育進行探討。

4總結語

中職語文學科教學中，教師有效進行傳統(tǒng)文化滲透，能夠增強學生民族自尊和自信，促進學生對我國的文化、歷史、社會等有更多的了解，可以提高學生民族、國家、社會意識。

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