淺談如何提高農村小學高年級學生漢字書寫能力的策略

覃柳媚

◆摘? 要：中國文化博大精深，貫徹中華上下五千年歷史，其中漢字文化是中國傳統文化的最基礎的組成部分，寫好并學好漢字，是傳承和發揚中華民族傳統文化的一種方式，但是我國小學生特別是農村小學高年級學生存在書寫好漢字規范性意識太過薄弱，對漢字書寫要求不高，書寫過程中缺胳膊少腿。為了改變這些現狀，促進農村小學高年級學生的漢字書寫能力提高，我們專程進行了相關的探究，重點針對學校方面提出一些應對策略，希望對提高農村小學高年級學生漢字書寫能力有所幫助。

◆關鍵詞：漢字書寫;農村小學高年級學生;意識薄弱;現狀;原因;應對策略

一、農村中小學高年級學生漢字書寫的現狀

科技在不斷地進步，時代在突飛猛進地發展，電子產品不斷普及，電子時代的到來雖然給我們帶來了巨大的便利，但是也讓我們受到了一定的負面影響。先進科技是一把雙刃劍，成就了電子時代，讓手機和電腦日益普及。但隨著電子時代的到來，人們使用手機和電腦打字成為常態甚至是習慣，多數人用筆書寫漢字的機會越來越稀少，漢字書寫離我們越來越遙遠，我們辨別與書寫漢字的能力逐步退化，更有甚者是提筆忘字。這種嚴重的情況在小學生漢字書寫當中，尤其是在農村小學高年級學生當中體現得尤為明顯。

二、農村小學高年級學生漢字書寫能力薄弱的原因

針對這一現狀，我們進行了調查并分析，歸納出關于農村小學高年級學生漢字書寫能力薄弱的幾點成因：

1.學校因素

日益進步的社會，要求素質教育培養出適應社會的新型人才，使得現代教育更加注重追求教學成績質量，關注主科教學，而忽略了書法等副科的教育。書法課的開展課時缺少，課程內容也更多地停留在書法的表面，而忽略了書法本身的內涵與實質，即使是最基本的漢字書寫也是蜻蜓點水。

2.家庭因素

電子時代的社會環境下，父母運用電腦、手機打字成為常態，運用到基本漢字書寫的機會微乎其微，手機、電腦不離手幾乎成為普遍現象。古人有云：“近朱者赤，近墨者黑”，一個人處在怎樣的環境中就會有可能成為怎樣的人，可見外部環境對人的影響是深遠的。古代“孟母三遷”的故事就告訴我們，一個良好的外部環境對人的發展是有利的，對于學習也是一樣的道理。學生與家長長期相處生活，無形之中受到了消極的影響，自然對手機、電腦養成依賴性，用到漢字書寫機會少之又少，即使碰巧有機會用到漢字書寫，書寫也是敷衍了事，寫出來的漢字潦草不堪，筆畫筆順龍飛鳳舞，或者書寫時直接多加一畫、少書一筆、寫字改為畫字等等，總之“缺胳膊少腿”是常態。

3.個人因素

小學高年級學生個人漢字書寫缺乏美感，甚至沒有書寫規范意識，在作業書寫或者考試中只注重漢字書寫的速度，從未關注書寫質量，也沒有書寫美感的意識，而會忽略漢字書寫的正確筆順筆畫，漢字書寫過程中出現了“缺胳膊少腿”或者“龍飛鳳舞”的現象也不足為奇了。

三、提高農村小學高年級學生漢字書寫能力的應對策略

加強培訓，提高教師專業化水平。雖說：“聞道有先后，術業有專攻”，世間不存在無所不能的一個人，也不存在什么都不能的一個人，學習是改變一個人能力的一種途徑。無論是專職還是兼職的書法教師，對其加強漢字書法相關的專業或者兼職培訓，壯大教師師資力量，提高專職或兼職書法教師的專業水平。我們教育學生規范書寫，抓好中小學生進行練習寫字。要教好學生，教師自身也要提升自己的書寫水平。俗話說得好：“學高為師，身正為范;學為人師，行為世范。”教師這個職業本身就有示范性的特點，教師的一言一行都會潛移默化地影響著學生，尤其對于明辨是非對錯能力還不是很強的學生來說，教師的行為無論是好是壞，都無意間成為學生的一個模仿對象，因此教師本身在課堂上規范板書、作業批改時規范書寫評語、批注等細節上也會對提高學生書寫能力有積極的影響。

加強家校合作，重視共同教育，爭取家長的主動配合。教育不是單方面的學校教育，家庭教育也是教育中必不可少的一個組成部分，因此家長的配合教育也是關乎學生教育成敗的一個重要因素。教師在學校強調學生特別是農村小學高年級學生漢字書寫規范化，在書寫漢字時注意漢字的正確書寫順序，做到橫平豎直，并以此時刻嚴格要求自己，確保養成正確的寫字姿勢與習慣。同時，教師應該主動聯系家長，爭取家長配合教育，如回到家后要求家長共同合作，動員家長們積極參與孩子共同教育，履行監督責任，確保該習慣的養成。

善于合理利用優勢資源，借助社會網絡資源進行漢字書寫規范宣傳教育。根據學生對網絡資源興趣較高的心理特點，教師要善于利用社會上一些較為火熱的網絡資源，如前段時間較為火熱的節目《漢字識字大賽》這種優勢資源，可適當將該資源引入課堂中，寓教于樂，讓學生在觀看節目的同時，注重引導學生有意識地識記漢字，為漢字書寫打好基礎。除了教師引導學生利用社會優勢資源進行漢字的學習，也可號召家長與孩子共同觀看相關漢字教育節目，形成良好的學習氛圍，促進學生規范書寫漢字的意識。

四、結語

漢字文化是中國傳統文化的最基礎的組成部分，寫好并學好漢字，是傳承和發揚中華民族傳統文化的一種方式，而漢字在中華民族文化傳承過程中起著關鍵作用，但是目前小學生特別是農村小學高年級學生漢字書寫意識薄弱、書寫水平低下勢必會對文化的繼承與傳揚有所影響，希望這些淺薄的看法對提高小學生特別是農村小學高年級學生漢字書寫能力有所幫助。

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