初中數學教學中滲透德育的思路及意義探究

楊海鳳

摘要：隨著素質教育的持續深入推進，初中學生的德育教育受到人們的廣泛關注，如何有效的對學生進行德育教育成為初中數學教學的重點。初中學生處在人生的關鍵時期，初中數學教師要在這個時期加強初中學生的德育教育水平，實現德育理念的實施，達到素質教育的要求，實現學生的全面發展和進步。本文探討了初中數學教學中滲透德育的思路及意義，提出自己的見解，希望對促進初中學生德育教育水平的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：初中數學;;滲透;德育;思路及意義

引言

初中學生的德育教育對他一生的幫助都是巨大的，由于初中學生年齡較小，無法辨別生活中的是非，這會造成學生形成錯誤的品質，不利于學生以后的長遠發展。因此作為初中數學教師，首先要做的就是對初中學生加強德育教育，在初中數學教學中積極滲透德育教育，促進學生德育素質的提升，達到科學發展的目的。同時在初中數學教學中積極滲透德育教育，也有利于我國全民素質的提升，為社會培養更多高素質人才，促進社會的快速高質量發展。

一、初中數學教學中滲透德育的意義

之所以需要對初中生進行德育滲透教育，主要是因為這種素質教育對于學生的健康成長具有重要的價值和意義，能夠跟上教育體制的改革。此外，部分初中數學教師受傳統教學觀念的影響，在實際教學過程中沒有對德育滲透教學模式進行合理改革。同時，在人才培養方面，要讓學生更好地適應社會，需要從小加強德育教育。這有利于學生樹立正確的三觀，承擔自己應該承擔的責任，對初中生的發展有很大的幫助。德育教育的有效滲透可以給予學生正確的引導，讓學生樹立正確的德育觀念，保障學生的健康成長。因此，在初中數學教學過程中，要注重德育的滲透，教師要分析傳統德育教育的不足，確保教學觀念能夠不斷轉變，積極采取新的教學方法開展小學數學教學，為學生創造優質的學習環境，讓學生更多地了解初中數學結構和組成，養成良好的學習習慣[1]。

二、初中數學教學中滲透德育的思路

1.合理創造情境，促進學生的積極參與

數學學科具有廣泛的應用范圍，可以稱為工具學科。在學生學習過程中，數學是其他科學的主要基礎，其學科思想具有深遠的影響。同時，數學在日常生活中的應用也相當廣泛。例如，在日常生活中，從超市小票的小額價格計算到大概率統計，學生經常運用數學知識。因此，依托生活情景的數學教學方法是一種有效的教學形式，有利于構建初中數學高效課堂。同時培養學生學以致用的能力，提高自身的核心素養。通過情境式學習，教師在提高學生計算能力的同時，也賦予學生更高尚的溝通技巧，從而有效提高學生的德育素養。比如在《數據的收集、整理與描述》的教學過程中，教師可以讓學生根據家庭的日常支出進行計算和統計。學生收集家庭的日常開支，然后向父母詢問費用數額，并將其顯示在直方圖中，以便學生了解家庭各個部分的費用，并在此過程中感覺到數學知識的魅力。同時也讓學生知曉家庭的支出對象，了解父母的操勞與掙錢的不易，從而杜絕浪費和奢侈，更加積極主動的學習，提高自身的德育素養[2]。

2.端正學生的學習態度，培養嚴謹計算的能力

初中數學教育教學中進行德育滲透的教學時，要有效端正學生的學習態度，培養嚴謹計算的能力。例如，在初中數學計算和應用時，有的同學經常會由于馬虎出現低級錯誤的情況。針對學生經常出現的錯誤，教師要幫助學生解釋和分析錯誤的原因，向學生數學在日常生活和農業中的應用廣泛，以及由于計算疏忽或給國家、社會和個人造成的不可估量的損失。以此提高學生嚴謹計算的能力，使學生養成良好的行為習慣，提升自身的德育綜合素質。教師應利用這個契機教會學生養成良好的學習習慣，調整學習態度，為國家和人民的發展提供堅定有力的工具，才能達到為國家謀富強，為人民謀幸福的目標[3]。

3.培養學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質

數學是一門邏輯性和抽象性很強的學科，它是初中學生的三門主要學科之一。由于數學在學生學習中所處的關鍵和重要地位，教師必須有效幫助學生培養良好的學習態度，以便為學生提供更好的教學策略，為學生的高效學習奠定基礎。例如，在關于統計圖的課堂教學中，教師可以創新數學教學模式，鼓勵學生仔細觀察各種統計圖，包括統計折線圖、扇形統計圖和統計條形圖等。教師可以積極利用實踐活動，讓學生在班上統計學生的身高、體重等信息，并將統計信息輸入統計圖表，這是加深學生理解和記憶的重要途徑，同時也增進了同學之間的了解，培養了友誼，使整個班級融合為一個整體，促進學生之間的互幫互助，提升學生的德育素養。

結論

綜上所述，初中數學教師在滲透德育教育的過程中，要積極采取合理創造情境，促進學生的積極參與、端正學生的學習態度，培養嚴謹計算的能力、培養學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質等有效策略，科學滲透德育教育，促進學生全面發展。同時學生也要積極學習德育知識，注重自身綜合素質的培養，達到素質教育的要求。

參考文獻：

[1]陳軼輝.初中數學教學滲透德育的策略研究分析[C].，2019：112-113.

[2]李振燕.新課程視角下初中數學課堂教學德育滲透淺析[N].白銀日報，2017-11-04（003）.

[3]鄒曉玲.核心素養下初中數學課堂教學的德育滲透策略[J].西部素質教育，2016，2（24）：171.