幼兒自主性游戲中廢舊材料的應用策略分析

宋潔

摘 要：自主游戲對幼兒自主性的發展具有重要的意義，自主性是指幼兒個性方面的體現，其對幼兒獨立性和主動性有著良好的塑造，使幼兒能減少對他人的依賴。然而，在區域活動中加強對廢舊材料的應用，不僅讓幼兒有自由發展的空間，同時符合幼兒活潑好動的性格特征，并且使幼兒園具有一定的環保性，為幼兒打造豐富多彩的游戲環境，從而實現廢舊材料的可持續使用。

關鍵詞：幼兒;自主性游戲;廢舊材料應用

在幼兒園的活動中，幼兒園區域活動的開展多種多樣。在活動進行中，幼兒可以充分發揮自己的想象，加強對活動區域內廢舊材料的運用，充分利用幼兒以往熟悉的材料進行操作，借助豐富的生活經驗，使幼兒在這個過程中體會獲取知識的樂趣，提高幼兒的創造力，實現幼兒認知能力的發展，使幼兒在游戲中學習知識，實現了幼兒的可持續發展。

一、在幼兒園自主性游戲中開展廢舊材料利用的重要性

自主性游戲是教師在結合幼兒掌握知識的基礎上，和幼兒一起構建合適的游戲環境，通過多樣化游戲材料的提供，使幼兒能結合自己的想法和喜好來選擇游戲。在幼兒和材料以及同伴的共同游戲中，讓幼兒自主、自發的游戲，并與同伴分享在其中所感受到的快樂和經驗，使幼兒的自主性得到發展。但在實際的區域活動中，區域設置和材料投放方面存在一些問題。比如，幼兒對材料的熟悉度不夠導致對活動失去興趣，因此需要加強幼兒在自主性游戲中對廢舊材料的應用，使游戲順利地開展，并實現在自主性游戲中幼兒對廢舊材料的可持續發展，使材料發揮出真正的價值[1]。

伴隨著幼兒的身心健康發展，基本具有了自主選擇的意識，也是幼兒性格形成的關鍵時期，幼兒能針對自身喜歡或者喜愛的事物進行選擇。在目前社會中，很多家長和老人都出現了對孩子的過分關愛，很多事情都習慣包辦，直接代替孩子做決定和實施，這不僅使幼兒缺少了自我實踐的機會，還不利于幼兒的思維發展，阻礙了幼兒敏感關鍵期的自我成長。從此，幼兒便會慢慢出現較為明顯的依賴性，在遇到問題和困難時不能獨立解決，對幼兒的成長和發展造成嚴重的影響。在區域活動中為幼兒提供充足的自由空間，為幼兒自主性的培養提供了必要的基礎條件。所以，區域活動中最重要的組成部分就是材料的投放。教師可以將廢舊的材料進行再次利用，更有利于幼兒自主性的發展，是實現幼兒可持續發展的重要途徑。

二、在實際的自主性游戲中加強對廢舊材料的應用

1.自主性游戲的建立

在自主游戲中，教師不僅要給予幼兒足夠的材料和探索空間，還要為幼兒提供足夠的時間，實現多維度的自由。例如，在游戲中，要給予大班幼兒自由選擇游戲方式、游戲伙伴、游戲角色等權利，使幼兒自主地決定游戲的規則和進度，讓幼兒自由地分配角色和定位，為幼兒提供充足的思考和想象空間。同時，在游戲材料的選擇上，教師也要減少對幼兒的干預，讓幼兒自主地進行選擇和搜集廢舊材料，從而使幼兒的不同需求得到滿足，促進幼兒的可持續發展。教師在游戲中要以觀察的角度，對幼兒在游戲中的不同環節、不同情況進行仔細觀察，針對幼兒在游戲中遇到的問題和困難，要及時地介入給予一定的指導。例如，當幼兒在游戲中積極性較低時，教師要結合幼兒在游戲中的情況對其進行鼓勵，使幼兒在教師積極的引導下實現游戲環節的完成。在游戲中，針對不符合幼兒認知水平和能力水平的材料投放，教師要做到在游戲后進行及時、適時的調整[2]。

2.廢舊材料的再次利用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，游戲中教師所扮演的角色是多樣化的，自主性游戲中需要教師作為玩伴的角色進入，從而實現游戲開展的多樣性，有的游戲中需要教師扮演的是協調者，幫助幼兒解決出現的沖突，有的游戲中則需要教師以支持者的身份進入，通過游戲的具體操作借助材料的幫助，逐漸豐富幼兒對材料的熟悉程度，進而加強材料的再次利用，使幼兒完成對廢舊材料的基本掌握。比如，在大班區域活動“小企鵝超市”開展中，教師可以讓大班幼兒自主選取材料投放到該區域活動中，可以是生活材料，如一些廢舊的紙盒、瓶子、書籍、鉛筆、衣服等，讓幼兒在自主準備材料的過程中，對游戲活動充滿期待性，進而激發幼兒在游戲中的主觀意識。在接下來的活動中，教師要注重對不同幼兒情況的觀察，讓幼兒自行選擇自己的角色，售貨員、客戶、過路人等，讓幼兒充分發揮想象進行角色的設定。同時，教師要關注幼兒的個性發展，使每個幼兒都能在自主游戲中獲得進步，在游戲中懂得如何進行相互合作、相互幫助[3]。

三、結語

綜上所述，幼兒作為區域活動的主體，自主游戲的開展對幼兒的成長和各方面能力的提升都有著重要作用。在自主游戲中，幼兒的主動性不僅能得到充分調動，還能激發幼兒的思維能力和想象力得以提升。教師也要在區域活動材料的投放中，為幼兒提供多種選擇，實現材料的多次利用，保留幼兒感興趣的廢舊材料，并繼續投放在區域活動中有效激發幼兒的興趣，提升幼兒的積極性，通過廢舊材料的使用提升幼兒的認知能力。

參考文獻：

[1]張雷.游戲化教學在幼兒園活動中的應用策略[J].文化創新比較研究，2018，2（1）：195-196.

[2]劉明明.農村幼兒園手工材料管理及使用[J].中國教育技術裝備，2017（13）：145-146.

[3]崔伏娟.在角色游戲中培養幼兒同伴交往能力的應用策略[J].環渤海經濟瞭望，2016（5）：78-79.