讓愛國主義情懷厚植小學語文課堂

江瑜

摘 要：在小學語文教學中對小學生進行愛國主義教育有著十分重要的意義。教師可以在教學中讓學生了解中華民族的歷史，開展愛國主義教育;創設教學情境，激發學生的愛國主義情感;利用閱讀教學，實施愛國主義教育;通過寫作滲透，讓他們學會表達愛國主義情感，激勵學生為實現中國夢而努力地學習。

關鍵詞：愛國主義;小學語文;課堂教學

小學語文是基礎教育中最重要的學科之一。因此，教師應該充分利用好學科優勢，發揮小學語文學科的育人功能，把愛國主義教育融入平時的教學中，這樣才能培養小學生的愛國主義情懷，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為一名小學語文教師，我們應該擔起時代賦予我們的責任，把培養學生的愛國主義精神傳承下去。

一、銘記民族歷史，開展愛國主義教育

中華民族是一個偉大的民族，在各個歷史時期都涌現出可歌可泣的事跡，這些事跡都賦予了時代的烙印和時代精神。如近現代的“五四”精神、“長征”精神、“抗日”精神等都體現了愛國主義精神，并以此為核心構成了中華民族的精神內涵。我們知道，語文教學離不開民族的歷史文化。因此，小學語文教學中需要把語文學習與我們的民族歷史文化融合在一起，對小學生進行愛國主義教育。這樣，才能讓我們的民族精神世代傳承，發揚光大。

例如，在教學《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師利用多媒體課件給學生播放相關的視頻片段，讓學生了解那段歷史。這樣，就讓學生產生心靈的震撼，從而激發了學生強烈的愛國主義情感，也鼓舞了小學生抗擊外來侵略者的斗志，立志為報效祖國而努力學習。

二、創設教學情境，激發愛國主義情感

在小學語文課本中，很多課文描寫了祖國的大好河山。這不僅體現了自然美與社會美，還借此來抒發作者對祖國大好河山的熱愛之情。對于這樣的題材，教師要創設閱讀情境，來激發學生的愛國主義情感。

例如，《觀潮》是一篇優美的寫景抒情散文，展現了錢塘江大潮氣勢磅礴的景象，同時也抒發了作者由衷的喜愛之情。教學中，教師首先創設語言導入情境：古代詩人王在進曾詠嘆錢塘江“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來”。現在，人們稱錢塘江大潮為“天下第一潮”。今天，我們就去看看壯觀的錢塘江。這樣，就激發了學生的興趣。接著，通過多媒體課件展示錢塘江的視頻資料。通過這樣的情境創設，學生陶醉于大潮的聲與形中，感受祖國河山的壯美。生動形象的情境激發了小學生熱愛祖國的情感。

三、利用閱讀教學，實施愛國主義教育

雅言傳承文明，閱讀滋養心靈。利用閱讀教學培養學生的愛國情懷，是愛國主義教育的最佳途徑。小學語文課本中宣揚愛國主義的課文內容很多，它們從不同的角度闡釋了中華民族生生不息的精神，也體現了優良的民族美德，這是開展愛國主義教育的最佳素材。

例如，《傳統節日》一課中用歌謠的形式介紹了傳統節日的由來與發展，有利于學生感受中華傳統文化。教學中通過網絡搜集相關資料，并制成多媒體課件在課堂上展示給學生，讓學生通過這些資料了解我國的傳統節日，培養學生的民族認同感，幫助學生提高對傳統文化的認知。通過本課的學習，學生也產生了由衷的自豪感，達到了愛國主義教育的目的。再如，在教學《中國美食》一課時，就通過網絡下載《舌尖上的中國》中的視頻片段，讓學生享受了一場“美食與文化”的盛宴。《中國美食》這篇課文借助中國地方菜肴和特色小吃，向我們展示了中國獨有的“小吃”文化，不僅激發了學生的閱讀興趣，還培養了小學生的家國情懷。

四、通過寫作滲透，表達愛國主義情懷

寫作是小學語文教學的重要內容，能培養學生學會用正確的立場觀點去觀察生活和分析事物。教師應該根據教學任務的需要，結合學生的實際情況，有目的地選擇愛國主義教育的命題作文，讓學生充分表達自己的愛國情懷。

例如，命題作文《家鄉的變化》《可愛的中國》等，讓學生在這樣的命題作文中，把愛國主義情感表達出來，然后教師通過作文評改來進行愛國主義教育。有的學生在作文中這樣表達：“好好學習，考上理想的學校來報答生我養我的父母。”在評講中，我們應該充分肯定學生對父母的感恩之情。但是，我們也應該幫助學生提高認識，一個人的成長中父母一定付出很多心血，但更應該為社會、為國家做貢獻，僅僅報答父母的養育之恩還不夠，應該上升到國家的高度。一個有家國情懷的人才是純粹的人，才是對社會有用的人。

總之，在小學語文教學中開展愛國主義教育對學生的健康成長具有十分重要的意義。所以，教師在平時的教學中要把愛國主義教育內容挖掘出來，著力對學生進行社會主義核心價值觀教育，激發學生自覺地把自己的理想與祖國的命運緊密地聯系起來，從而為實現“中國夢”而努力學習。