小學教師新接高年級班級管理工作開展策略

魏鈺

摘 要：小學新接高年級班級該如何去管理，使整個班級快速形成凝聚力，產生文化認同，對于新接手的班主任來說是挑戰，也是需要認真對待的一件事情。

關鍵詞：小學;新接;高年級班級;管理工作;開展策略

班級管理是一門藝術，尤其是對于新接手高年級班級管理工作的教師來說，要做好班主任、當好帶頭人，就一定要在細微之處做文章，有效開展新接高年級班級管理工作，用心呵護學生的成長與心靈，促進學生成長。

一、展現人格魅力，拉近師生距離

新接高年級班級管理的小學教師要展現出人格魅力，面對新的面孔，師生之間同樣都懷有一種好奇心，要讓學生迅速熱愛自己的新老師，同時也讓學生最大限度消除拘束感與陌生感。作為教師，要以真誠的心態面對學生，通過自己的真情真意縮短與學生之間的距離。教師在進行新接手班級中做初次的自我介紹時，語言要簡練、富有新意，盡情展現自己的人格魅力，自然而然與學生建立信任與理解，讓學生喜歡上新來的教師，也樂于聽從教師在班級管理之中的一些具體安排。在新接觸的一周時間之內，至少要與學生進行交流與談心，對學生存在的問題或者困惑及時加以解決，尤其是面對一些新接手班級中所發生的事件，都要盡量做到理性對待，要了解整個事情的來龍去脈，不輕易發火，同時盡可能進行細致的調查，從而發現問題產生的原因，盡最大可能保護學生的自尊，妥善處理班級管理中發生的事情。

二、深入了解情況，明確定位

教師要通過各種渠道對班級中每一位學生的具體情況加以理解，摸清每一個個體的性格特征，做好平等的交流、友好的溝通，理解、信任學生。在最短時間內對每一個學生的性格、特點以及他們的名字記牢，這樣也能讓學生感受到來自新老師的尊重。向前任班主任了解班級發展狀況，包括班級的活動、特色班級的品牌、班級的口號、班級中“特殊”學生等的情況，以及全班學生的考試數據。先行了解整體和個體情況，是有效開展班級管理工作的一個前奏。清晰定位自己的班級究竟是怎樣的一個班風，是什么樣的一個班集體。有了對班級的整體及個體真實情況的全面了解，作為新接手高年級班級的教師就要明確定位，思考自己帶班要具體實施的思路是什么，怎樣做才能符合整個新班級的發展。對于新班級的接手，不是簡單地進行加法，而是要充分遵循高年級學生的身心發展規律以及認知需求，發揮學生所長，促進原班級在以前基礎上快速進入新的狀態之中。

三、建立共同奮斗目標，凝心聚力

面對新接手高年級班級的管理工作，班主任要積極引導學生以班級共同的奮斗目標為中心進行學習，根據高年級學生的認知需求設定目標，既有近期目標，也有遠期目標。并結合具體的目標開展一系列活動，讓學生在這一目標的激勵之下達成共識，形成凝聚力，從而激發學生充分發揮各自的主動性，為達成目標而不斷努力向上。同時，在潛移默化中形成集體榮譽感、主人翁意識與責任感。讓學生在共同的目標之中，不斷團結友愛，共同進步，營造樂觀向上的集體氛圍，同時逐步樹立勤奮進取的班風。

四、制定相應班規，形成良好班風

作為新接手高年級班級管理的教師，要循序漸進引導學生注重良好習慣的培養，利用一周時間，通過創設具體情境來引導學生進行演練，使他們及時發現問題，也學會解決問題。對日常的一些規則加以明確，并做到言行一致。為了新的集體教育觀念，讓學生得到認同，教師就需要通過一定的措施進行強化，循序漸進地讓新教育觀念逐漸成為群體的規范，也成為他們的行為準則。通過設立嚴格的規則約束學生，同時要緊隨評價，挖掘學生潛能。比如，對教室的角角落落進行細致規劃，創設評價展示區，如“今日勞動之星”“文明之星”“學習星”等，通過量化考核表促進學生成長。而班級中，可通過文化墻的布置展示班級的人物風采，體現班級的精神，要讓學生親手制作各種黑板報，宣傳積極向上的內容。借助班級整個環境營造良好的氛圍，及時對學生的閃光點進行評價，則能讓學生產生積極向上的動力。

五、培養和選用學生干部，增加助力

作為新接手高年級班級的教師，要確定自己管理工作中的“左膀右臂”，選用班干部首先要從品行上進行嚴格審核，然后再看其是否具有組織能力。鼓勵學生大膽毛遂自薦、競爭上崗，讓每一名學生都積極參與其中，提高他們的主動性，激發他們的創造性。而在班干部培養過程中，更要注重對他們品格的培養，使他們成為整個班級學生的榜樣。增強集體凝聚力，樹立集體信念，不僅要關注學生的學習成績，還要挖掘學生身上的閃光點，讓學生充分展示自我的才能，使每位學生都能發現彼此所長，從而相互取長補短，共同成長。

參考文獻：

高俊文.新接班級的危與機[J].教育藝術，2020（11）.