德育融入小學音樂教學的實踐研究

徐燕妮

摘 要：小學生要全面健康地發展，就是要將其德、智、體、美、勞全面素養進行有效提升。而為了達到這一目的，很多小學都開始對音樂、德育等不同方面的輔助教學加以重視。為了小學生的全面健康發展，也有部分教師將小學音樂的相關教學與德育進行融合，從這一角度進行相應的實踐研究，并提出部分相關建議，希望對小學生的全面發展起到積極作用。

關鍵詞：德育;小學音樂;實踐教學

將德育融入小學音樂教學中，不但能夠使課程中的傳統文化元素增多，提高學生的學習興趣，還能夠在課程的開展過程中，幫助他們樹立良好的德育思想觀念。要將德育更好地融于小學音樂教學中，使其發揮出全部的效用。

一、將德育融入小學音樂教學的積極意義

教師若想更好地將德育融入小學音樂教學中，首先要做的就是明確德育在音樂課程中能夠發揮什么樣的積極作用，能夠帶給學生什么積極影響。只有當教師明確這一重點意義后，才能夠根據其本身的效用，更加科學、合理地進行后續課程的計劃與安排，并保證課程的發展過程中能夠切實促進學生的綜合能力進一步發展[1]。

而從德育融入小學音樂教學課程中的意義來看，最直接的意義就在于培養學生的角度中。因為這種融合教學的方法，不但能夠幫助學生學習音樂相關知識，培養其藝術審美，還能夠樹立他們的德育知識觀念，使其世界觀、人生觀、價值觀能夠得到積極引導。

二、將德育融入小學音樂教學的實踐方式

我們能夠清晰地感受到，將德育融入小學音樂教學的實踐應用所帶來的相關積極意義，那么教師在了解這一舉動的重要性后，就應該積極探尋更好地進行這一教學手段的方式，以便對其充分加以利用，培養學生的藝術審美、德育觀念，從而促進他們的綜合能力全面發展。

（一）從教師本身出發，提高專業音樂素養

教師可以嘗試從自身出發，將自身的音樂專業素養，以及對德育知識的了解程度進行補充和提高，以保證能夠在給學生樹立榜樣的同時，根據二者間的聯系，創設更具科學性質的課程教學[2]。教師要想更好地提升學生的學習效率，將德育更好地融入小學音樂課程，就要將自身的教學觀念進行有效的革新，認識到音樂教學以及德育知識傳達對學生綜合發展的重要性，并嘗試將更多更專業的內容傳遞給學生，幫助他們樹立良好的音樂素養、藝術審美、道德思想觀念等。

（二）從課程形式出發，創設模擬教學情境

要將德育在小學音樂教學課程中的優勢全部發揮，教師還可以從教學的形式上進行有效革新，將傳統單一的、照本宣科的教學形式進行取締，嘗試尋求新興的、富含趣味性和融合性的課程形式進行教學，由此吸引學生的注意力，并將課程的主體地位還給他們，進而充分發揮他們在課程中的主觀能動性，使教學的效率和質量得到有效提升。對此，教師可以嘗試在課程中以教材內容為根據，創設出模擬音樂背景的教學情境，讓學生在能夠反映學習內容的環境中自主進行相關藝術知識、德育知識的探索，提升自身綜合能力[3]。

以《快樂的農夫》為例，教師在教學時就可以利用創設教學情境的方式來進行課程的開展。在課程開始之初，教師可以先將這首曲目播放給大家進行欣賞，隨后將樂曲中所包含的故事講述給大家，再之后就可以讓大家根據故事中的內容進行分角色扮演。并在故事的演繹中對其加以德育引導，使學生能夠通過自身的演繹體會到故事中主人翁所說的“我曾因為沒有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見一個無腿的人……”在學生對這一道理有了相應的認識后，教師就可以根據這一內容將相關德育傳達給大家，讓他們了解“知足常樂”的意義所在。

綜上所述，教師若想切實地將德育融入小學音樂教學中，并充分地發揮出它的實際效用，就不妨先將其本身對課程的積極意義了解清楚，隨后再對其進行相應的實踐課程改革。對此，筆者認為教師可以從自身出發，提高專業領域的相關知識素養，并了解到德育與課程之間的關系;再從課程的形式出發，創設更具有真實性的教學情境，激發學生產生情感共鳴;從課堂活動角度出發，利用活動、表演等方式提高其全面綜合能力的進一步發展。

參考文獻：

[1]葉華.初中音樂教學中德育教育的滲透研究[J].北方音樂，2020（14）：219-220.

[2]戚志宏.初中音樂教學中的德育滲透[J].黃河之聲，2020（12）：133.

[3]呂林.以樂育人，以美育德：淺談初中音樂教育中的德育滲透[J].藝術評鑒，2020（3）：124-125.