如何培養小學中年級學生的語文閱讀能力探究實踐

劉戀

摘 要：新課改明確提出中年級學生必須具備一定的閱讀理解能力，課外閱讀總量不少于40萬字，這就要求教師對小學中年級語文閱讀教學進行更加全面合理的規劃和安排。從這個角度入手，以四年級下冊教學為焦點，探討如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：中年級學生;語文閱讀;閱讀能力

良好的閱讀能力，可以保持更加理想的語言輸入，是語言輸出的前提和基礎，也就是說閱讀素養是小學生語文核心素養培育的基礎性工程，必須高度重視。作為中年級語文教師，要正確認識小學生語文閱讀能力的價值，然后在此方面進行更多的投入，以進入更加理想的語文教育格局。

一、關注學生閱讀自主性的激發，鍛煉自主閱讀能力

對于中年級小學生而言，如果能夠漸漸形成自主閱讀意識，在感受閱讀樂趣的過程中自覺地去閱讀，鍛煉自己的閱讀能力，正確理解閱讀與生活、閱讀與語文之間的關系，就可以奠定良好的閱讀能力培養基調。作為中年級語文教師，在此過程中需要切實做好引導工作。以四年級下冊《納米技術就在我們身邊》為例，教師在課程開展之前安排了自主閱讀的任務：（1）能夠準確地朗讀生字生詞，并且嘗試用自己的語言來解釋這些生字生詞。（2）能夠在通讀文章之后，嘗試用自己的語言來概述文章的內容。（3）能夠結合文章的內容，自己設計問題，自己去回答問題，在文章中做好標記，并且進行反思，然后歸結自己的觀點，談論一下自己對納米技術的看法。可以將自己歸結后的結果與同學進行交流。依靠上述自主閱讀任務，小學生可以迅速進入自主閱讀的狀態，他們的閱讀體驗會不斷積累。如果這樣的前置性自主閱讀任務能夠長期貫徹執行下去，就可以引導中年級小學生閱讀質量朝著更高的方向發展，而對于小學生而言，在此過程中，語文閱讀素養也會得到很好的鍛煉。在平時的課外閱讀中，教師也可鼓勵學生自己進行提問，自己進行歸結，并且可以構建課外閱讀興趣小組，大家可以探討各自的問題，構建良好的自主閱讀環境，這對鍛煉小學生自主閱讀能力而言是很有價值的。

二、關注學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣

小學中年級學生閱讀能力的發展，需要更加長期的閱讀實踐，而在此過程中小學語文教師就需要關注學生閱讀興趣的激發，確保他們對于閱讀有持續的熱情，并慢慢養成良好的閱讀習慣。如閱讀四年級下冊《千年夢圓在今朝》時，教師知道很多學生都是航天航空迷，在閱讀活動開展之前就引入了神舟十二號航天員圓滿完成出艙任務的新聞視頻，學生在觀看的時候就很感興趣，并進行探討和交流，課堂的學習氛圍十分理想。教師也可設定一些趣味性、開放性的問題來引導學生思考：我們為什么要發展航天事業？航天事業對于一個國家有什么效用？學生可以依照自己的理解來發表自己的意見;接著教師帶領學生進入課文閱讀中，并設定了對應的問題：為什么說中華民族有千年的飛天夢？飛天夢的實現過程是如何的？學生帶著剛才的探討結果和這樣的問題進入閱讀，可以保持良好的閱讀態度，在閱讀到精彩語句的時候自己會進行標記，在不懂的地方也會進行圈點，依靠這樣的方式學生可以更好地理解文本的內容。在文本閱讀之后，鼓勵學生用自己的話語來談論上述的問題，并且講述自己對于文章主題的看法，可以從文章結構的角度來探討，可以從文章主題的角度來講述，給予學生充分的自由，使得他們意識到教師對于他意見的尊重和保護，這也是激發學生閱讀興趣的重要措施之一。

三、結語

綜上所述，小學中年級學生語文閱讀能力的鍛煉，需要堅持以學生為本的原則，組織開展自主閱讀活動，關注學生閱讀興趣，確保其在課堂上可以進行更加理想的交互，尊重他們的閱讀見解，打造良好的閱讀表述平臺，使得他們意識到自己是閱讀的主人，自己的閱讀體驗是被尊重的，而不是一味地強調引導學生去參考標準答案，由此實現學生自我閱讀意識和能力的發展，閱讀素養也會因此不斷被鍛煉，自然可以進入更加理想的小學語文閱讀教學格局。

參考文獻：

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