幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

孫玲玲

個(gè)人自信心，即自己對(duì)自己信任，是一個(gè)人由幼稚走向成熟，走向社會(huì)的標(biāo)志。兒童雖然尚沒有成人，需要家庭、社會(huì)等的保護(hù)和關(guān)愛，但必須從小培養(yǎng)個(gè)人自信心，培養(yǎng)自己對(duì)自己信任的精神。幼兒時(shí)期的教育關(guān)系到幼兒未來的成長，對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，決定了幼兒在日后能擁有良好的性格。增強(qiáng)幼兒的自信心，就是在提升幼兒的自身素質(zhì)，能讓幼兒在未來擁有健康、積極的心態(tài)。在幼兒時(shí)期幼兒就擁有自信心，這是在給未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，但在如今的幼兒教育中，關(guān)于自信心這方面的教育還存在很多不足，需要加以改善。

一、幼兒缺失自信心的根本原因

（一）家庭的原因

家庭教育是兒童形成自信心的主要因素，如果幼兒生長的家庭比較積極向上、矛盾很少，就利于幼兒形成良好的品質(zhì)，幼兒也能有很強(qiáng)的自信心。如果家庭對(duì)幼兒的關(guān)心不夠，或是缺少父母的陪伴，在幼兒的長期發(fā)展過程中就會(huì)造成自信心缺失、否定自己。家長沒有給予幼狗正確的教育，也會(huì)導(dǎo)致幼兒自信心缺失。有的單親家庭缺失了一方親情的教育，別的孩子都有而自己沒有，幼兒會(huì)感到自卑，造成自信心低下。對(duì)留守兒童家庭，這是幼兒出現(xiàn)心理問題頻繁的家庭，因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆椋孕判臎]能建立起來，在以后的生活中，想要彌補(bǔ)是很困難的。

（二）學(xué)校的原因

除了家庭教育，最重要的就是在幼兒園中受到的教育，在幼兒園的教育過程中，不公平的待遇會(huì)影響幼兒的自信心，因?yàn)橛變簣@孩子較多，教師一定要公平公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，幼兒是很敏感的，如果教師存在偏心問題，就會(huì)導(dǎo)致幼兒自信心薄弱，產(chǎn)生自卑心理。在教學(xué)過程中，教師如果一直使用批評(píng)式教學(xué)，在面對(duì)多次的指責(zé)與批評(píng)時(shí)就會(huì)降低幼兒的自信心。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的教育策略

（一）讓幼兒積極參加活動(dòng)以培養(yǎng)自信心

在幼兒教育中，想讓幼兒自信心增強(qiáng)，可以讓幼兒多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中取得成就感，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。教師可以與家長溝通，制訂出適合幼兒的活動(dòng)方案，以了解幼兒心靈為基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒自信心為目的，多帶幼兒參加一些能引導(dǎo)心理積極、健康、向上的活動(dòng)。幼兒園可以舉辦一些小型的、適合幼兒的活動(dòng)。例如，教師可以舉行接力賽，將幼兒分成幾個(gè)小組，然后進(jìn)行比賽，這樣不僅可以增加幼兒在學(xué)習(xí)中的樂趣，還能讓幼兒鍛煉身體，在比賽結(jié)束后，對(duì)幼兒給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而提升幼兒的自信心。家長可以帶幼兒參加一些適合幼兒的親子活動(dòng)，用積極的心態(tài)去參加活動(dòng)，家長的狀態(tài)也能間接地影響幼兒，在活動(dòng)中多給幼兒鼓勵(lì)，在幼兒面對(duì)挫折和失敗時(shí)，不要指責(zé)幼兒，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒找尋正確的方法，在游戲結(jié)束時(shí)就可以增強(qiáng)幼兒的自信心。

（二）豐富學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)幼兒的自信心

在幼兒時(shí)期，家長可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，讓幼兒有一技之長，這樣能增強(qiáng)幼兒的自信心。家長可以根據(jù)幼兒日常的生活習(xí)慣，找出幼兒比較感興趣的方面。如幼兒對(duì)色彩感興趣，家長就可以培養(yǎng)幼兒的畫畫才能，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中有成就感，覺得自己會(huì)的東西比別人多，幼兒就會(huì)有一種自豪感，從而增強(qiáng)自信心。如果是比較愛動(dòng)的幼兒，家長可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，不僅能鍛煉幼兒的身體，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中增強(qiáng)自信心。在幼兒學(xué)習(xí)技能時(shí)，面臨瓶頸期，家長要給予鼓勵(lì)，并和幼兒共同面對(duì)瓶頸，這是基于幼兒興趣的一種培養(yǎng)方式，在家長的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)幼兒積極向上的心態(tài)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自信心有很大的幫助。

（三）教師平等對(duì)待，培養(yǎng)兒童自信心

教師在教學(xué)過程中，不能將幼兒分類對(duì)待，如果教師將其分類，會(huì)造成幼兒心理上的傷害，讓幼兒的自信心逐漸薄弱，甚至傷害到一些幼兒的自尊心，導(dǎo)致幼兒心理自卑，不敢有自信。教師在教學(xué)過程中要平等對(duì)待幼兒，要讓幼兒感受到自己的學(xué)習(xí)生活是被公平對(duì)待的，這對(duì)提升幼兒的自信心很重要。在教學(xué)過程中，對(duì)待成績較弱的幼兒，教師應(yīng)耐心地教幼兒，而不是一味地責(zé)罰。教師的教學(xué)態(tài)度決定了幼兒是否能增強(qiáng)自信心，所以為了培養(yǎng)幼兒的自信心，教師的教學(xué)態(tài)度要端正。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的自信心是幼兒時(shí)期一個(gè)重要的內(nèi)容，幼兒如果足夠自信，那么在未來做事時(shí)也就會(huì)勇往直前，而不是畏畏縮縮，什么都不敢做。幼兒自信心的培養(yǎng)，對(duì)幼兒來說是有很大益處的，教師應(yīng)注重這方面的內(nèi)容，同樣家長也要在培養(yǎng)幼兒自信心時(shí)貢獻(xiàn)自己的力量。自信心的培養(yǎng)，在幼兒教育中是不可忽視的一部分，無論是教師還是家長，都要以積極的態(tài)度培養(yǎng)幼兒的自信心。