閩南鄉土資源開展創意美術應用策略探討

摘 要：在幼兒園創意美術教學中滲透鄉土資源，有利于激發幼兒美術學習興趣與熱情，培養幼兒良好的藝術素養、人文素養。重點探討閩南鄉土資源開展創意美術教學相關問題。

關鍵詞：閩南鄉土資源;創意美術;幼兒園教育;應用策略;探討

隨著全面素質教育理念的實施，幼兒美術教育在幼兒園教育中的地位舉足輕重，幼師必須轉變教學理念，創新教學模式，正確認識到鄉土資源在創新美術教學中的重要性，并貫徹落實。接下來，談談對閩南鄉土資源在幼兒園創意美術教學中應用的幾點思考。

一、運用鄉土資源創設良好的美術育人情境

全面素質教育理念下，幼師積極開展創意美術活動，要側重于與幼兒共同布置教學環境，選擇有創意、有特色的鄉土美術資源來布置環境，進而讓幼兒園的環境與當地的自然融為一體。如，幼師設置班級環境主題“果園歡樂多”，要求整個主題墻用龍眼核、火龍果籽制作而成，還可以利用玉米材料制作“夢想墻”，用芒果狀的圖片展示幼兒生活照片等，還可以用銀杏樹葉制作海豚、八爪魚、螃蟹等海洋動物。教師還可以布置藍色海洋背景，或者制作很多閩南地區特色動植物模型放在幼兒園的走廊上，如此不僅為幼兒創設了良好的學習環境，還能引導幼兒從小了解家鄉特產特色。

二、充分挖掘閩南鄉土資源組建“美術角”

全面素質教育理念下，幼兒創意美術教學切忌僅僅圍繞繪畫進行教學活動，更要注重挖掘幼兒美術認知能力、感知能力，積極發揮各種鄉土資源的優勢，培養幼兒美術核心素養。如針對小班幼兒，開展水果印畫、蛋殼畫畫等活動;針對中班幼兒，開展石頭滾畫活動;針對大班幼兒，開展創意剪紙、雕塑等活動，注重發散幼兒思維，開發幼兒智力，拓寬幼兒眼界。其次，為了營造更好的創意美術教學活動，幼師還要在班級開辟“美術角”專區，讓“美術角”置放各種生活化、代表性的閩南地區美術作品，讓幼兒能看、能觸摸，并在切身感受中加強自己對美術的認知。為了加強師生交流、幼兒之間的溝通學習，幼師也可以在“美術角”集中展示班級幼兒的繪畫作品、手工作品，讓幼兒可以互相學習，并營造良性競爭氛圍。

三、充分發揮閩南地區鄉土資源優勢，培養幼兒創造性思維能力

閩南地區屬于沿海地區，且地形地勢形態多樣，山區丘陵偏多，擁有豐富的自然資源，不同形狀、不同色彩的自然元素為幼兒創造了五彩斑斕的世界，幼師可借助這些鄉土資源來引導幼兒自由想象，培養幼兒創造性思維能力。基于此，幼師要積極響應新課改的號召，充分發揮多媒體教學技術的作用，通過圖片、視頻等載體將閩南大自然環境搬到課堂中，如播放秋天不同顏色、不同形狀的樹葉，并為幼兒準備好不同樹葉的模型，讓幼兒用這些樹葉、干草做裝飾畫;還可以用秸稈編花籃，用干樹枝、樹葉做出鮮花模型插進花籃中;或者用干樹枝、樹葉制作形態各異的風景畫。如此一來，幼兒開始作畫時就有了各種山山水水、花草樹木等素材，豐富幼兒生活經驗的同時，也能培養其良好的美術創新意識和能力。

四、利用閩南鄉土資源開展創意美術活動

閩南地區鄉土資源豐富多彩，如傳統剪紙、古厝中的裝飾紋樣、漆線雕、木偶等都是極具特色的美術鄉土資源，教師可深入挖掘這些鄉土資源的利用價值，并運用到創意美術活動中。由于幼兒以形象思維為主，對色彩的敏感性較強，因此，幼師可為幼兒準備不同顏色的木偶、不同形狀的軟陶作品，讓幼兒進行觀察，并以此為參考物進行繪畫創作。還可以為幼兒準備橡皮泥等素材，讓幼兒在觀察這些木偶、軟陶作品的基礎上進行再創作，用橡皮泥捏出這些作品，培養幼兒觀察力、操作能力和創造力。其次，閩南山區丘陵地勢多，蘊含著豐富的林業資源，各種林木樹葉形狀各異，都是非常好的美術教學資源，幼師可將這些形狀、顏色不同的樹葉帶到課堂上分發給學生，讓學生直接將樹葉當畫板進行創作，也可以在紙上臨摹、畫出這些樹葉。在進行創意美術教學時，幼師要讓幼兒在接觸物品時進行想象、揣摩，并對這些資源進行簡單的加工，創造出各種美術作品。

綜上所述，新形勢下，閩南地區應積極挖掘當地鄉土資源美術元素，注重激發幼兒創意美術興趣與熱情，并深入挖掘鄉土資源中蘊含的人文內涵，并創設“美術角”營造良好的美術氛圍，通過開展各種各樣的創意美術教學活動來充分調動幼兒美術學習積極性、主動性，引導幼兒在掌握美術知識和技能的同時，培養美術核心素養，實現健康成長。

參考文獻：

[1]毛丹萍.鄉土資源引入幼兒創意美術活動探析[J].福建教育研究，2018（4）：30-31.

[2]丁玉玲.利用鄉土資源開展創意美術活動[J].小學科學（教師版），2017（7）：167-168.

作者簡介：陳舒蕓（1983—），女，漢族，福建惠安人，本科，一級教師，研究方向：學前教育。