小學高年級整本書閱讀課程趣味性教學實踐

王改鳳

摘 要：隨著時代的發展和進步，教育事業得到了一定的發展，在這樣的背景下，小學語文教學也開始發生了一定的變化。在小學高年級語文教學的過程中，教師開始轉變教育教學方法，開始進行整本書閱讀，以幫助學生更好地理解和掌握語文閱讀的方式，最重要的是可以提升學生閱讀方面的能力和水平，為之后的語文閱讀學習奠定基礎。

關鍵詞：小學高年級;整本書;閱讀課程;趣味性;教學實踐

閱讀是小學語文教學中非常重要和關鍵的一個部分，它直接決定和影響小學生未來在語文學科上的學習以及發展。面對這樣的情況，小學語文教師一定要做好整本書閱讀教育教學工作。整本書閱讀可以全方位提升學生在閱讀方面的能力和水平以及一些閱讀技巧，通過這樣的方式可以讓學生積極主動地去進行語文閱讀，進而在語文學科上取得更好的成績。

一、在小學高年級進行整本書閱讀趣味性教學的作用

在小學階段開展高年級整本書閱讀是非常重要的一項教學工作。教師在小學語文教學中需要摒棄傳統的教學形式和方法，采用不同的手段，提高小學生在語文閱讀方面的能力。整本書閱讀課程趣味性教學，最主要的作用就是讓學生可以對文章有全面的了解，避免因為學習的僅是節選內容，而不能更好地理解其中的內容。教師在教學過程中應當將學生作為學習的中心，利用引導的方式將知識傳授給學生。

二、小學高年級整本書閱讀課程趣味性教學的方法和手段

（一）通過小組討論的形式來進行語文教學工作

教師在開展小學語文新課教學的時候，可以在班級內通過小組討論的形式來進行。小學高年級的學生在成長發育的過程中已經逐步有了屬于自己的思想，因此，教師就可以將班級內的學生分成不同的小組，以小組討論的形式進行教學。比如，在學習《魯濱遜漂流記（節選）》這一節課的時候，教師可以將班級內的學生按照“組間同質，組內異質”分成四個不同的小組，并讓每個小組查找不同部分《魯濱遜漂流記》的全文，這樣整個班級內的學生就可以完整地學習和了解該篇文章。這樣的教學手段充分體現了新課程改革的要求，在這個過程中學生可以積極主動地學習語文知識。

（二）利用分享故事的形式來進行語文教學工作

教師可以讓學生利用分享故事的形式來進行語文教學工作。學生在相互分享故事的過程中，也就是進行整體閱讀，語言方面得到了很大的提升。比如，在學習《什么比獵豹的速度更快》這一節課的時候，教師可以讓學生搜集還有哪些動物有自己得天獨厚的優勢，并且整理好查找的資料，在班級上與其他的同學以及教師進行分享。學生查找資料其實就是鍛煉自身能力的過程，在班級內分享故事的時候，可以學習到其他同學找到的資料，這可以更好地幫助學生發展和進步。

（三）利用閱讀與寫作相結合的形式來進行語文教學工作

閱讀和寫作是相互結合的，這兩者相輔相成，共同幫助學生提高小學語文閱讀的能力和水平。教師想要更好地完成整本書閱讀教學工作，可以適當將寫作融入其中，通過這樣的形式來提高學生的能力。比如，在學習《開國大典》這一節課的時候，教師可以幫助學生梳理一下當時的歷史背景，讓學生從小就樹立愛國主義精神。所以，教師可以指導學生根據本節課所學習的內容寫一篇讀后感，在讀后感中將自己的想法表達出來，這樣的形式可以更好地幫助學生學習小學語文閱讀知識，這對學生來說是非常重要的。

綜上所述，在高年級開展和進行整本書閱讀是非常重要的。傳統形勢下的小學語文閱讀教學中，學生無法很好地提升閱讀方面的能力和水平，這就導致學生語文能力有所欠缺。教師進行整本書閱讀教學工作的時候，學生從內心深處主動去進行學習，可以集中注意力，這對學生之后的發展來說也是非常重要的。

參考文獻：

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