小學語文作文指導方法的創新策略

孫爽

摘 要：語文作為基礎學科是學生人文素養的綜合體現。在小學生的成長過程中，語文學科發揮著重要的作用。由于教育理念不斷變化，教育變革持續進行，小學語文的教學模式也隨著時代發展而變化，但有些作文模式和理念還未轉變，以至于語文作文教學還有所欠缺。因此只有創新才能給教育注入新的靈魂，帶來更好的教學效果。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創新

學好語文是小學生積累情感經驗和提高知識技能的第一步，在小學生成長階段占比很重。特別是語文作文，是小學生受益終身的一部分。但從長期教學實踐看，小學語文作文教育的教學效率依舊有待提高，如何利用課堂有效開展語文作文課程，高效利用課堂時間，是每一個語文教師應思考的問題。

一、現階段作文教學存在的問題

1.過度重視技巧，一定程度上忽視了興趣的作用

受傳統教學理念影響，語文教師在培訓學生寫作文時更注重寫作技巧的渲染，卻沒有注意到學生內心深處的感受。興趣對學生寫作的影響很大，但在課堂上，教師沒有注重培養學生的閱讀興趣，而是只會以某篇文章為例進行講解，再讓學生自行總結，再對照作文進行仿寫。由于學生年紀小、閱歷淺、生性好動、判斷能力和認知能力有一定欠缺，因此總結能力和仿寫能力很弱，這樣的教學方式并不能讓學生真正自主學習、發散思維、提高寫作水平。

2.作文缺乏情感

作文沒有真摯情感是作文教學中普遍存在的一個問題，因為小學生并沒有太多“故事”，各種情感體驗也非常少，經歷的悲、觀、離、合等情緒也不多，思想深度不夠，認知能力有限，所積累的詞匯也相當有限。因此小學生進行作文寫作時，只能樸素地描繪自己所認知的人或事物，且受詞匯積累的限制，無法融入自己太深的情感，使學生的作文比較平淡、直白、沒有情感的鋪序。

二、作文指導教學創新策略

1.教授學生多觀察、多留心身邊事物

小學生作文素材更多來自生活的點點滴滴。不脫離實際，才能把文章寫得更真實感人，教師要讓學生善于捕捉生活中美好的事物。生活處處皆學問，要不斷觀察身邊的人和事，并能獨立思考。同時也要讓家長給予學生更多的體驗生活的機會，拓寬視野和眼界，體驗更多的情感，才能讓作文顯得真摯可貴。同時教師也要培養學生積累、總結的好習慣，當生活中發生有趣的片段時，要及時記錄下來，并寫上自己的隨想。除此之外，教師要帶領學生多出去走走，看看山川河流、田園風光，領略大自然的美好風景，激發學生的寫作樂趣，積累更多的作文素材。

2.通過閱讀提升作文水平

閱讀對寫作來說至關重要，閱讀如同與良師益友對話，不僅能讓學生多識字積累詞匯，更能培養學生閱讀的語感，拓展學生的思維。閱讀是一種途徑，只有大量閱讀，才能寫出好文章。寫作要把讀寫結合起來，比如，在閱讀一篇好文章時，學生能圈出好詞佳句，也會學習寫作技巧和手法，更能挖掘出作者背后更深層次的情感，如思念家鄉和親人，表達理想和愛國等，學生對閱讀不再浮于表面，而更能體會作者的情感。

3.細化寫作要求

審題非常重要。寫作要求是寫作最關鍵的環節，只有作文符合要求，才能誕生符合題目的好文章。但大多數教師對作文的要求并沒有細講，而是講得太過籠統，無法給到明確的指導。只有把寫作要求細化，才能打開學生的作文思路，使其更有方向感。細化方向可以有以下步驟：（1）找出寫作對象;（2）根據寫作對象，從對象的形狀、顏色、材質、氣味等方面或者從味覺、聽覺、嗅覺、觸覺等入手;（3）要表達出特定的情感;（4）一定要有好詞佳句。具體從每個點出發，給學生明確的指向。

4.通過獎勵機制評價學生寫作

從人性出發，激勵是非常好的方式。適當的獎勵，能激發學生的寫作樂趣，提高學生的寫作欲望，加強學生寫作動機。從上文我們可知，寫作可以細化為4個小點，教師可以通過這4個點對學生進行分數上的評價，并適時給予獎勵，這樣能讓學生對寫作有期待，從而更努力。在這個過程中，學生的智力被開發、潛能被挖掘、寫作水平也相應提高。學生能對寫作靈活運用，最終達到教學所要求的效果，實現教學目標。

綜上所述，學生與教師在作文教學上要完美結合，教師要注重學生的需求和不足，在語文教學改革的浪潮中與時俱進，在重視作文教學的同時，更要注重教學方法的創新，勇于打破傳統教育觀念和模式，探索適合不同學生的創新模式，才能更好地提高作文教學水平，不斷推動作文教學的發展和完善。只有這樣，作文教學才能適應時代發展，對提高小學生人文素養和文學素養有更大的幫助，才能培養出一批有理想、有才華、有情懷的人才。

參考文獻：

[1]陳一洲.小學語文作文分類指導教學的創新策略研究[J].小學生作文輔導，2021（2）：5.

[2]王泓.新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐探究[J].考試周刊，2020（83）：29-30.