基于游戲視角的小學數(shù)學教學創(chuàng)新探究

孟建玲

摘 要：由于數(shù)學學科是義務教育體系中的核心學科之一，為了使小學生能夠更好地學習數(shù)學，教師要積極改革與創(chuàng)新教學模式?；谟螒蛞暯菍πW數(shù)學教學進行創(chuàng)新，不僅能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，還能夠提高數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲視野;教學創(chuàng)新

小學教育正處在義務教育的起始階段，也是學生進行基礎教育的開始時期，小學數(shù)學學習能夠幫助學生提升自身的邏輯思維能力和獨立思考問題的能力，有助于學生學習其他學科。不僅如此，學生在小學階段進行數(shù)學知識的學習，可以為今后的初中和高中學習奠定基礎，所以，要鼓勵小學生積極學習，提高對數(shù)學學習的興趣。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的不足

（一）數(shù)學教師缺少新的教學理念

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，課堂的主導者通常是教師，一般的授課方式就是教師在黑板上向小學生輸出相應的數(shù)學知識，學生在座位上認真聽講。這種傳統(tǒng)的課堂教學方式，沒有將小學生的學習主體地位表現(xiàn)出來，也不能夠讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中。究其原因主要是數(shù)學教師缺少新的教學理念，他們認為教學的最好方式和策略就是教師主導、學生聽講的方式。而新的教學理念通常是要發(fā)揮學生學習的主體作用，教師作為輔導者和引導者引導學生學習。新的教學理念能夠幫助教師及時轉(zhuǎn)變自身落后的教學思想和教學方式，有利于小學生自身的數(shù)學學習，也能提高教學質(zhì)量。

（二）學生缺乏學習興趣

傳統(tǒng)的灌輸式教學方式中，學生缺少自由探究數(shù)學的機會，這使他們在學習的過程中無法對數(shù)學產(chǎn)生更大的興趣，感受不到數(shù)學理論的魅力。并且在傳統(tǒng)的課堂中，教師也很少吸引學生的注意力，在講授知識的時候沒有與實際生活進行聯(lián)系，使學生對數(shù)學這門學科的理解僅局限于課本知識，與實際生活不一致，容易讓學生產(chǎn)生僥幸心理，讓他們對數(shù)學學科缺乏重視。

二、在游戲視角下創(chuàng)新小學數(shù)學教學的策略

（一）將游戲活動與數(shù)學課堂相結合

將游戲活動和小學數(shù)學課堂活動結合起來，能夠引入新的與實際生活有關的數(shù)學知識，為學生學習奠定良好的基礎。開展游戲活動能夠為學生營造具有趣味性且生動的教學氛圍，讓學生把注意力快速地從各方面集中到課堂活動中和教師的授課上。數(shù)學教師在選用游戲活動的時候需要與實際生活和教材內(nèi)容進行聯(lián)系，為學生提供一個新的看待數(shù)學知識的角度，將抽象的理論知識變得具體化和形象化并呈現(xiàn)給學生。游戲活動的類型要從身邊的事情出發(fā)進行設計，從小學生熟悉的場景和事物中開始，這樣能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，也能夠幫助學生快速理解理論知識。學生在生動有趣的教學環(huán)境中、在快樂的游戲活動中學習數(shù)學知識，能夠幫助他們快速地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，培養(yǎng)自身獨立思考的能力。

（二）為學生提供自由學習的機會

在數(shù)學教學活動開展的時候，教師不僅要提高學生學習的興趣，更重要的要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促使學生能夠獨立解決問題，從而進一步提高小學生自主學習的能力，并在此過程中尋找出適合自己學習數(shù)學的方式。小學階段是學生學習的開始階段，也是最關鍵的階段。在開展游戲活動的基礎上，教師需要進一步打破傳統(tǒng)僵化的教學模式，讓游戲活動與課堂活動相結合，讓學生在快樂的游戲中感受和理解掌握知識，真正做到快樂學習。教師可以借助多媒體教學手段進行數(shù)學教學，在利用教學工具的同時也要為學生提供更多思考問題的機會，讓學生在運用現(xiàn)代化教具學習的時候，也能擁有自由學習的機會，幫助學生梳理數(shù)學知識。

（三）在教學時引用游戲活動

由于小學生天性愛玩，對比較復雜的數(shù)學知識缺少興趣，在學習的時候也較難理解。因此，在教學中結合游戲活動成為數(shù)學教師授課的最好手段，也是小學生學習最喜歡的方式。在游戲活動中融入數(shù)學知識，可以幫助學生快速地掌握知識，也能夠使相關的理論由復雜變簡單，降低學生學習的難度，讓學生在快樂中學習，在游戲中掌握知識。

三、結語

在素質(zhì)教育全面推行的今天，小學數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新成為小學階段改革的重要一步，教師既要提高學生學習的興趣，又要維護學生在課堂活動中的主體地位，還要營造生動、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的動機，提高學生自主學習的能力，進而促進小學生的全面發(fā)展，提高數(shù)學這門學科的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王維國.游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的策略淺析[J].才智，2020（9）：103.

[2]陶懷福.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（9）：281.