淺析在幼兒教育中繪本資源的運用

謝永萍

摘 要：繪本是幼兒教育期間重要的教育工具，其所表達的內容直接影響著幼兒的健康發展。在幼兒園教育中加入繪本教學活動能吸引幼兒的注意力，能加深他們對幼兒園教育的接受程度，以此達到高效率的幼兒教學。

關鍵詞：繪本資源;價值;延伸;多樣化

繪本的主要特點就是不用文字就能借助圖畫來講故事。繪本上的圖畫色彩鮮明，富有童話樂趣，很容易吸引孩子的眼球。幼兒在閱讀繪本的過程中通過視覺的直觀體會便能學到知識，因為在繪本教材中蘊含著豐富的有教育意義的內容，因此幼兒教師要通過繪本教學不斷探究深層次的教育知識。

一、當下幼兒教育中繪本資源存在的問題

近幾年民辦幼兒園蓬勃發展，辦學水平參差不齊。加之繪本的購買成本較高，一些幼兒園直接把不合格的劣質繪本推薦給家長，這樣的繪本教材對幼兒來說沒有一點應用價值。除此之外，一些幼兒教師對繪本教學活動的延伸認識比較片面。繪本教學的整個過程都必須是完整的，但是繪本的延伸內容屬于繪本教學的重要部分，有的幼兒教師在繪本延伸教學過程中只是簡單地進行話語傳遞，有的作為家庭作業布置給幼兒，對繪本的延伸內容沒有進行設計，長此以往，幼兒教師便很難對幼兒掌握繪本的具體情況有詳細的了解。

二、繪本資源的有效運用方法

1.加強幼兒園繪本教材的監督管理力度

當下市面上的繪本資源豐富多樣，水平高低不一，幼兒園要根據幼兒的具體情況選擇適合幼兒學習和健康發展的繪本教材。嚴把繪本教材的質量關，把最好玩的繪本推薦給幼兒閱讀。有意思的、好玩的繪本能通過摸一摸、點一點、翻一翻等手部接觸的動作制造出很多驚喜;還可以告訴孩子很多好玩的游戲，如蹦蹦跳跳、畫一畫、換一換、當個守衛者等，能讓幼兒忍不住參與進來，并親自體驗一把。好玩的繪本能激發幼兒的閱讀興趣，讓他們更親近閱讀，并從中找到想玩、想做的事情。相反，比較呆板、無趣的繪本教材很難起到有效的教學效果。

2.提高自身專業水平，深挖繪本資源的教育價值

教師的專業水平和繪本教學的效果息息相關，因為教師是繪本知識傳達的主要實施者。作為祖國花朵的孕育者，幼兒教師擔負的責任更加重要。因此，幼兒教師要不斷提高自身的專業水平，豐富專業知識。幼兒園可以組織專業的教師培訓，或者專業的職業提升講座，通過總結經驗不斷探究，找尋繪本資源的教育價值。除此之外，教師還可以在工作之余通過網絡平臺和專業的幼兒專家進行溝通交流，學習有經驗的幼兒教師對繪本教學的看法，然后結合幼兒的具體情況進行應用，以此提高繪本資源的最大利用價值。

3.保證繪本教學時間，重視繪本知識的延伸內容

對于幼兒來說，繪本知識是比較簡單的詞語和圖畫，表面的意思很容易明白，但是其內容真實反映和說明的道理需要幼兒用更多的時間進行消化。所以，要保證幼兒繪本教學的充足時間，讓幼兒有更多的時間去消化和吸收繪本傳達出來的知識。除此之外，還要重視繪本知識的延伸內容，以分享經驗、深層理解進行再教育，結合幼兒的生活經驗，充分發揮繪本的教育意義。

例如，在閱讀繪本《猴子撈月亮》時，“月亮”對于幼兒來說是比較熟悉的事物，因此教學時要聯系學生的生活實際進行，但是有的幼兒開始發問了：“為什么這里的月亮是又大又圓的？而我們經常看到的月亮是彎彎的？”這些問題就屬于繪本知識的延伸部分，教師可以簡單加入宇宙中太陽系的運行來解釋。通過整個繪本的內容，幼兒明白了，月亮是掛在天上的，不是在水里的，水里的月亮只是天上月亮的倒影而已。

4.多樣化的教學方式，使繪本知識更生動、有趣

在繪本教學中可以采用角色扮演和情境再現的方式，把繪本內容生動、形象地展示給學生。例如，把某個繪本故事編成情景劇，為幼兒準備好所用道具，通過幼兒之間的相互配合，來演出繪本里面的內容。在這個過程中，教師要扮演好導演的角色，把繪本情景劇里面的角色塑造清晰，讓幼兒能在演出的過程中深刻領悟其中的內涵。在繪本教學時，一定要避免把繪本當成講故事，一味講故事，很難加深學生的記憶，很難開發學生的思路，使其失去自主思考的能力。所以，對于好動、充滿好奇心的幼兒來說，多樣化的繪本教學方式能快速吸引其注意力，并對繪本產生興趣。

參考文獻：

[1]龍小玉.幼兒園教學中有效運用繪本的策略探究[J].考試周刊，2021（8）：165-166.

[2]王淑蘭.幼兒繪本閱讀教學策略探究[J].學周刊，2021（12）：187-188.