淺談現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

甄凌云

摘 要：語言教學是幼兒園課程中非常重要的教學內容，有著不可替代的重要作用。良好的學前語言教育不僅能提高幼兒的語言表達能力，還能提升幼兒的傾聽能力。

關鍵詞：現代信息技術;幼兒園語言教學;教學模式

幼兒有著貪玩、好動的天性，并且對形象、直觀的事物更容易接受。所以，在幼兒園的語言教學中，采用現代化信息技術不僅能夠對幼兒更有吸引力，多維度的立體學習氛圍還能從更多的方位刺激幼兒的感官，讓幼兒能夠身臨其境地進行語言學習。這些生動、形象、具體的課程內容，能夠有效地激發幼兒的好奇心以及求知欲，對培養幼兒的聽說能力起到了至關重要的作用。

一、動態環境創設，誘發幼兒學習的積極性

幼兒對一些色彩鮮艷或者內容有趣的事物感興趣，并且很容易受到環境的影響生成不同的性格，按照性格不同，其語言表達方式就有所區別，外向的幼兒能夠更加積極地表達自己的意愿，而內向的幼兒就比較沉默寡言，這對幼兒的身心健康培養有著很大的影響[1]。所以在幼兒語言教學中，應利用現代信息技術，能讓所有的孩子都處在豐富的視覺、聽覺環境中，從而更加積極地展示自己，并且能夠用語言去表達自身的想法。比如在幼兒園的語言教育中，我們讓孩子對蘋果進行描述，有的孩子會說紅紅的蘋果，有的孩子會說青青的蘋果，還有的孩子會說黃色的蘋果，這種情況下有的孩子會以為自己說錯了，從而導致產生了錯誤認知，繼而使得性格受到影響。使用多媒體，教育工作者可以將更多的蘋果照片或者種植視頻進行播放，不僅讓學生認可自身的答案，還拓寬了學生的視界，讓學生的想象力得到了提高。多媒體教學中的彩色影像更能吸引幼兒的目光，這也就讓幼兒的注意力得到集中，從而使幼兒的語言學習有效性得到提高。

二、氣氛渲染鋪墊，培養幼兒的語言感知性

在幼兒的語言教學中，童謠、詩歌都是能夠起到重要作用的內容，不僅能夠讓幼兒感受到語言的魅力，還能夠提升幼兒的表達能力。但是要注意的是，幼兒認知以及理解力還有所缺失，所以也就很難使其朗讀和理解更加完美。現代化信息教學模式用文字、聲音、動畫等教學資源有效地對氣氛進行渲染，從而使得幼兒對于語言的學習能夠更加的投入[2]。例如在學習詩歌《小象》時，如果只是單純的朗讀，學生無法理解為什么小象嫌棄鞋子小，而且數量為什么要兩雙，這就是因為幼兒對于社會的認知還不夠，也就無法理解詩歌的內容。但是教師將一些生動形象的小象圖像進行播放時，幼兒很快就明白為什么鞋子小，也能明白為什么需要兩雙，不僅讓幼兒對于社會常識有了一定的了解，對于學生在數學能力提升還起到了一定的作用。所以這種教學模式的效果是傳統口傳心授的教學方式無法比擬的，利用多媒體的靈活性、直觀性讓幼兒能夠更好地融入學習的氛圍中，不僅提高了幼兒對于語言的理解能力和認知能力，更重要的是幫助幼兒擴大了眼界，增加了詞匯和見識。

現代信息技術應用到幼兒語言教學模式中的方式還有很多，教育工作者不要拘泥于某種方式，要靈活利用互聯網資源，才能更好地提高幼兒語言教學效率，讓幼兒在學習過程中增長見識、在游戲中積累語言表達經驗、在快樂中建立信心。用靈活的教學模式帶動學生的積極性，才是現代化信息技術在幼兒語言教學中應用的真正目的。

綜上所述，在幼兒語言教學過程中使用現代信息技術是完全可行的，不僅讓教學模式變得更加豐富，還能吸引幼兒的關注。多媒體教學的應用不僅能夠活躍幼兒的思維和想象力，還能使幼兒更好地參與到教學過程中，從而使得幼兒對于知識的求知性以及探究性有所提高。動態情境的創設能夠讓幼兒更加積極地表達，并且對幼兒的思想、認知等方面也有所提高，進一步提升了幼兒的語言表達能力。教師應當對現代信息技術進行深入了解，才能探索出更多的教學模式，使幼兒的全面發展得到保障。

參考文獻：

[1]張輝.幼兒園游戲化的語言教學活動現狀及策略[J].新課程，2021（27）：86.

[2]王淑萍.新時代幼兒園語言教學分析[J].新課程，2021（27）：206.