在小學數學教學中提升學生計算能力的方法探討

王娜

摘 要：計算是體現學生數學基本水平的一種有效手段，也是數學教學中的基礎內容，更是關鍵。因此，作為一名小學數學教師，需要以新穎的思想去思索提升學生計算能力的可行性方法，使學生投入計算當中，發展學生的計算思維能力，提高學生的數學水平，為學生未來的進步與發展提供一份推動力，同時期望教育教學的整體趨勢始終向著好的方向進行。

關鍵詞：計算能力;小學數學;方法探討

一、每日計算，養成計算習慣

俗話說，習慣成自然。若是能夠養成良好的計算習慣，隨著日積月累，必然會提升計算能力。但是小學階段學生總是會被現實世界中各種各樣的事物所吸引，對待學習的積極主動性較為薄弱。因此，作為小學數學教師，要認清自身的引導者身份，每日設計計算問題讓學生練習，使學生的計算能力在潛移默化中得到提升。

例如，在指導學生學習完“加法運算定律”這一節知識之后，在數學活動課中，首先，我引導學生復習了目前所學習過的計算方法，和學生共同探討了加法交換律與加法結合律。對學生說道：“從今天開始咱們每日三道計算題好不好？”從數字上看，沒有壓力，所以得到了學生的充分肯定。過了一段時間之后，我在課下詢問學生的感受，和學生交流每日計算的心得體會，從而在和諧師生關系的前提下培養學生的語言表達能力，了解學生已有的計算水平。接著，我在日后的數學計算課中，著重指導學生學習計算方法，強調計算習慣養成的重要意義，大大調動了學生的計算積極性，為學生計算能力的提升奠定了基礎。

二、競賽計算，提高計算速度

計算速度的提高可以節省很多時間，使學生的數學學習效率得到極大的提高。作為小學數學教師，應明確當下社會是一個充滿競爭的環境，不妨在課堂上設計競賽活動，激發學生的競爭心理，讓學生以活躍的思維參與其中，從而提高學生的計算速度，達到在小學數學教學中提升學生計算能力的目的。

例如，以引導學生學習“小數的加法和減法”這部分內容為例，首先，我與學生溝通了整數與小數的關系，帶領學生回顧了整數的加法和減法，將學生劃分成學習小組，先讓學生以小組為單位，競賽整數加法和減法，以此使學生的大腦思維充分活躍起來。然后，我從整數的加法和減法出發，引導學生學習小數加法和減法的算理，使學生了解只有相同數位的數才能相加減，且著重對學生強調了把小數點對齊的道理。之后，我讓學生競賽小數的加法與減法，在學生競爭心理高漲的前提下計算思維能力得到發展。最后，我根據學生的競賽表現做了知識反饋與合理的評價。這樣，我通過以學習者為中心進行競賽計算活動，使學生充分參與了課堂，學到了數學知識與技能，切實達到了在小學數學教學中提高學生計算能力的目的。

三、生活計算，感受計算價值

計算是在生活中應用最為廣泛的數學知識，且在數學教學中體現生活元素也是新課程改革對教師提出的具體教學要求之一。因此，作為一名小學數學教師，我們要懂得聯系生活指導學生學習計算，讓學生感受到計算價值，從而使學生以較強的積極性參與到計算活動當中，實現在小學數學教學中提升學生計算能力的目標，助力學生將數學知識學以致用。

例如，以教學“同分母分數加減法”這一節為例，首先，我在課件上出示了教材中的主題圖，對學生提問道：“從圖中你們可以知道什么信息，能提出哪些數學問題，如何列式？在生活中大家會遇到這樣的情況嗎？”從而使學生以積極的態度產生對新知識的思考。然后，我通過現實生活中分餅干的具體情境，設計動態圖片，吸引學生的眼球，進而以恰當的點撥使學生初步理解同分母分數加減法的算理。之后，我以生活背景為基礎，設計應用問題，讓學生進行計算，從而指導學生互相交流，對學生做知識反饋，大大鍛煉了學生正確計算同分母分數加減的能力。最后，做了課堂活動總結，組織學生互相交流學習收獲。這樣，通過生活計算，讓學生感受計算價值，增強了學生的計算欲望，也讓學生感受到分數計算在生活中的應用，培養了學生的自主學習意識，順利實現了在小學數學教學中培養學生計算能力的目標。

總而言之，提升學生的計算能力一定要有具體的方法，而不是單純地強調這部分內容的重要性。因此，作為一名小學數學教師，還需要在幫助學生養成計算習慣、提高學生計算速度、讓學生感受計算價值的基礎上設計更多具有可行性的教學方法，最大限度使學生的計算能力得到提升，使學生對數學這門學科有深厚的熱愛。

參考文獻：

[1]陶琳.如何在小學數學教學中提升學生計算能力[J].新課程教學（電子版），2021（3）：98-99.

[2]汪曉月.怎樣在小學數學教學中培養學生的計算能力[J].小學生（中旬刊），2021（2）：53.