中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究

摘 要：外語(yǔ)教學(xué)同樣要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)是毋庸置疑的，我們不僅要在外語(yǔ)教學(xué)中提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的閱讀，同時(shí)還要提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寫(xiě)作和表述能力的培養(yǎng)。近年來(lái)高考書(shū)面表達(dá)題也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，有大量的題目與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)，在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，提高學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)寫(xiě)作;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;素材運(yùn)用;實(shí)踐研究

在建立文化自信加強(qiáng)文化教育的大背景下，我校英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，取得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文以我校英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能力的培養(yǎng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，主要介紹如何在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材的運(yùn)用以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和文化素養(yǎng)。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，便是學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息。近年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中的文本閱讀書(shū)面突出了這一特點(diǎn)，在高考中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材為題目的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)就有很多，其中中國(guó)藝術(shù)、中國(guó)節(jié)日、中國(guó)飲食文化相關(guān)的素材較多。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)在寫(xiě)作中提升學(xué)生文化表達(dá)能力，教師在這方面進(jìn)行了大量的嘗試和努力，在教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些舉措有效提高了學(xué)生的文化表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)方式。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作中學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材的訓(xùn)練

1.英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的歸類和整理

中學(xué)階段的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)相對(duì)簡(jiǎn)單，為了讓學(xué)生積極參與書(shū)面表達(dá)活動(dòng)，教師可以將資料中的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行歸類和整理，讓學(xué)生對(duì)眾多書(shū)面表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分析了解。在當(dāng)前的書(shū)面表達(dá)測(cè)試中學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，是英語(yǔ)表達(dá)中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，教師歸類整理并將整理結(jié)果向?qū)W生展示，從歸類整理的結(jié)果，學(xué)生很容易看出近年來(lái)書(shū)面表達(dá)測(cè)試中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息的考查。有了這樣的認(rèn)知和鋪墊，在平時(shí)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中，教師可以重點(diǎn)對(duì)涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練。由于中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題目簡(jiǎn)單，教師可以將已有的書(shū)面表達(dá)題目用英語(yǔ)教學(xué)，也可以自己創(chuàng)造有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息的書(shū)面表達(dá)題目，讓學(xué)生盡可能在訓(xùn)練中通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握涉及文化表達(dá)的詞匯，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)與整理

學(xué)生的外語(yǔ)掌握相對(duì)薄弱，為了實(shí)現(xiàn)良好的文化素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生文化信息英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師必須對(duì)有關(guān)的詞匯進(jìn)行歸類整理，并提供給學(xué)生集中學(xué)習(xí)。也可以在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中展示涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中多了解和掌握有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的表達(dá)方式和詞匯應(yīng)用，培養(yǎng)思辨能力，讓學(xué)生討論有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，這樣既可以讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，又可以在閱讀中對(duì)文本內(nèi)容有正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)書(shū)面表達(dá)范文記誦

為了提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和掌握相關(guān)的句式，教師要進(jìn)行一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單又非常有意義的活動(dòng)，那就是給學(xué)生展示一定的范文，讓學(xué)生在背誦記憶的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)。由于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力較弱，無(wú)法就英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行有效創(chuàng)造，教師的這一做法對(duì)英語(yǔ)能力較弱的中學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為一種有效的教學(xué)措施。

4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)主題的寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提升，離不開(kāi)反復(fù)的訓(xùn)練。因此在教學(xué)中，除了教師的示范，詞匯的積累，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生就有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)主題的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練過(guò)程可以有效鞏固相關(guān)詞匯和句式，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

文化意識(shí)是英語(yǔ)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)之一，它包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和接納，也包括學(xué)生對(duì)自身文化的理解與傳播。在英語(yǔ)教學(xué)中，要做到寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合，在閱讀過(guò)程中多學(xué)習(xí)和認(rèn)知與文化有關(guān)的詞匯，掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹與傳播方法，提高利用英語(yǔ)詞匯講述和傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)好故事，在吸納外來(lái)文化優(yōu)秀成果的同時(shí)，建立文化自信，主動(dòng)傳播和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚延湖.外語(yǔ)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的策略探微[J].成才之路，2021（9）：50-51.

[2]楊際宇.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中外語(yǔ)教學(xué)的研究[J]. 校園外語(yǔ)，2021（10）：199-200.

作者簡(jiǎn)介：尚予暄（1985—），女，漢族，甘肅白銀人，本科，學(xué)士學(xué)位，一級(jí)教師，研究方向：高中外語(yǔ)教育。