多元文化下的小學音樂教學改革研究

楊曉君

摘 要：中國傳統文化的繼承在教育方面的體現越來越明顯。把教育和多元文化繼承相結合更成為教育界的一大重任。

關鍵詞：多元文化;小學音樂;教學改革

小學音樂教學重在基礎教學，同時也應該注意學生音樂技能的真正提升?！耙匀藶楸尽薄耙詫W生為本”才是真正意義上的教學。在教學中適應新改革、新變化，找出問題，時刻做出調整，針對如何利用問題促進閱讀教學展開分析。

一、多元文化下的小學音樂教學現狀

（一）師資力量過于年輕化或過于傳統

很多教師追求的是提高學生的試卷成績，認為自己十幾年的教學經驗足以讓學生在試卷成績上得到提升?，F在的音樂教師很大一部分是年輕人，他們的教學水平需要提升。年輕教師善于模仿，模仿前輩的教學方式，不敢創新，不敢改變傳統。同時，年輕教師也缺乏教育經驗，這就阻礙了學生音樂鑒賞水平的提高。

（二）課程模式不合理

很多學校音樂課堂基本上缺乏交流互動，部分教師在課堂上就是讓學生看書，直接領唱。同時，課堂缺乏趣味性，沒有討論以及溝通環節，教學效果較差。學生不是真正的主體，學生的主觀能動性得不到提高。長久以來，學生失去了對音樂學習的興趣，不利于音樂學習的發展。

二、多元文化下的小學音樂教學改革研究

（一）完善教學模式

傳統的教學方法或許已經深深地植入教學中，這成了音樂教學的一大難題。教師應該建立全新的課堂，改善與學生的關系，讓學生和教師之間的關系更像是朋友關系，課堂也會更加有趣味。當學生有問題和困難的時候，教師應該鼓勵，和學生討論交流，對學生進行指導教學，這樣才能增強學生的上進心，使學生對音樂學習更有積極性。

（二）創新課堂模式，實行小組教學

要想營造積極、互動的氛圍，可以優先考慮小組合作學習，與此同時，學生的合作能力也可以得到很大程度的提升。不僅如此，教師一定要在學生交流互動中進行恰當的點撥。此外，不僅要細心地指導學生的不足與缺點，還要努力發掘每一個學生潛在的優勢，通過積極鼓勵學生的學習，讓學生對音樂學習更感興趣。例如，在《牧童》教學的過程中，教師可讓各個小組進行討論，并且合唱，同時進行小組競賽，充分調動學生的積極性，讓學生感受節奏所表達的快樂情緒，培養他們進行二聲部合唱的能力，使其在體驗中感受音樂的魅力。

（三）利用信息技術拓展教學空間

信息技術的引入，不僅給學生，也給教師帶來了翻天覆地的變化。PPT是音樂教學必不可少的一部分，我們提倡用課件一步步推進教學，同時要有老師的語言和眼神以及表情溝通，備課時使用課件理清思路，把一節課的全部知識置于課件中，要強調重難點部分。課件生動清晰，易引起學生的興趣。例如，在《彩云追月》的樂曲教學中，播放影片讓學生欣賞，學生就會被優美的旋律所感染，紛紛模仿、試唱。學生自然而然就會提出很多問題，教師做出相應解答，不到一節課，就可以生動地演唱歌曲。

（四）調整教學方式

調整教學方式可以更好地為學生提供音樂教育。首先可以讓學生快樂學習，通過游戲讓學生在課堂上積極競爭，以提高學生的課堂積極性。要想使課堂氛圍快速活躍起來，可以增加加分項、搶答項。增添教學游戲也有利于促進教師和學生之間的情感交流，有效增加學生和教師的教學溝通。例如，在進行某一歌曲的教學時，教師可以在教學結束時讓小組成員自主進行演唱，唱得越好，加分就越多。教師給學生充分的時間準備，小組請出代表演唱，通過半節課的比賽，學生唱得都很動聽，大大提升了音樂課的教學效率。

把中華優秀傳統文化發揚好是我們共同的責任和義務。每一個中國人都是傳統文化的傳承者，本篇文章通過具體的研究和探析，是為了給學生提供更好的音樂教育，給更多的教育者提供更好的教學指導，爭取為中國傳統文化教育教學帶來實用性幫助。

參考文獻：

[1]曹海軍.多元文化下的小學音樂教學改革研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（7）.

[2]劉偉.多元文化在小學音樂教學中的滲透探討[J].新課程（小學版），2019（2）：24.