淺談農村學前教育發展現狀及問題分析

張葆俊

摘 要：學前教育是幼兒的啟蒙教育階段，是開發幼兒智力、發展其思維的重要階段。由于農村人口大幅減少，留守兒童增多，使當下農村學前教育發展存在很多問題亟待解決。

關鍵詞：學前教育;現狀;觀念;小學化;政策;資源

《國家中長期教育改革與發展綱要》中明確指出：“要重點發展農村學前教育”，并成立推進農村學前教育發展的重大項目，同時把發展學前教育作為社會主義新農村建設的重要內容。為了實現這一舉措，我們要認真分析農村學前教育的現狀和所存在的問題，因地制宜地探索出解決這些問題的對策。

一、農村學前教育發展的現狀

1.隔代教育現象普遍

在農村好多家庭都是年輕的父母外出打工，年邁的爺爺奶奶來照看孩子。老人對孫子、孫女的教育方式大都是寵愛、溺愛，照顧基本的日常生活還可以，輔導功課和習慣養成教育嚴重不足，使家庭教育失去平衡。

2.幼兒家長文化水平普遍偏低

農村家庭中，父母的學歷水平普遍較低，教育觀念落后，沒有認識到3—6歲的幼兒教育的重要性，沒有正確的教育觀和兒童觀。在大多數家長眼里，教育與他們沒有關系，應該都是由學校來做的，家長只負責保障基本的生活條件，能讓孩子按時上學就可以了。

3.缺乏優質的師資力量

教師是學前教育順利開展的基礎，由于大家都想走出農村，不愿意留在農村工作和生活，加之農村幼兒園的工資水平低，工作壓力大，使農村幼師資源缺乏。即使有的幼兒園配備了幼兒教師，但是教師的專業性普遍較低，有合格幼師證的教師少得可憐，大都是村子里在家沒有工作而臨時兼職的。

4.辦園條件差，管理水平低

由于經濟水平低，農村幼兒園存在辦園條件差、管理水平低的普遍現象，園內設施布置不合理、陳舊、臟亂，甚至存在安全隱患。對于平原地區的幼兒園來說，出行方便些，去幼兒園都是父母或者爺爺奶奶接送，而對于山區的幼兒園來說，出行不便，又沒有專門的校車接送，使部分幼兒園面臨生源越來越少而難以維持的狀態。有的村子私自辦園，只是在自己家里建立的教室，沒有相應的管理措施，更談不上專業的學前教育了。

5.小學化教學方式嚴重

農村家長認為，孩子去學校就是為了學習，只重視成績，而忽視了素質的培養。幼兒園為了順應家長的需求，過早地在學前教育階段傳授小學教育內容，本來屬于孩子快樂的時光卻被數學、英語、拼音課剝奪了。

二、發展農村學前教育的策略

1.改變觀念，樹立正確的教育觀

觀念落后是導致當下農村學前教育問題的主要原因之一，所以，改變觀念是改變現狀的根本。幼兒教師要端正教學觀念，改變重知識傳授、輕素質教育的觀念，要以幼兒的身心發展規律為依托，鼓勵幼兒主動探尋美好的世界。除此之外，幼兒家長也要改變教育觀念，除了關注幼兒的身體健康之外，還要注重關注幼兒的心理健康發展。

例如，定期組織家長會，建立家園互動手冊，在幼兒園的幫助下讓家長及時了解最新的教育觀念。還可以定期邀請家長加入幼兒的一日活動，或者參加班級的節日活動，增強親子互動，增強家長對自己孩子的了解。

2.政策扶持，改善辦園條件

政府要加大對農村幼兒園的扶持政策，改善辦園條件，增加資金投入。合理配置教育資源，向農村、偏遠貧困地區輸送優質教育資源，縮小城鎮和農村的學前教育水平的差距，實現教育公平化。政府在扶持農村學前教育發展的同時，還要加強對農村幼兒園的管理力度。農村幼兒園辦園要追求小而美，拒絕大而全，要切實根據村里的實際情況合理設置班級，不浪費資源。例如，在農村開設普惠性民辦幼兒園、為幼兒園配備專業的幼兒園園長來規范管理、組織社會力量改善辦園條件等，通過各種途徑改善當下農村學前教育的現狀。

3.利用農村資源，孕育園本特色

針對農村學前教育存在的問題，人們往往只看重資金短缺、師資匱乏，而忽略了農村得天獨厚的自然資源和社區資源，忽略了大自然對當下幼兒的成長帶來的影響。所以，在農村學前教育階段讓幼兒親近自然是促進農村學前教育發展的有效對策。例如，雨后的泥巴、田野里成長的莊稼、河溝里的小魚、大山里的小鳥等，都是城里的孩子接觸不到的，這也是農村幼兒開發智力、發揮想象力的優勢。在日常的幼兒教育過程中，要把農村的文化內涵、風土人情、自然資源等加入對幼兒的知識教育中，從小使幼兒樹立熱愛家鄉的觀念。

綜上所述，無論是家長還是幼兒園教師都要改變傳統的陳舊觀念，力求把發展幼兒的身心健康和提高幼兒的綜合素養放在首位。

參考文獻：

[1]康玉美.農村幼兒園現狀分析及發展淺談[J].學周刊，2017（10）：10-11.

[2]楊雪.農村私立幼兒園學前教育發展現狀及問題分析[J].家長，2020（20）：50-52.