小學(xué)語文作文教學(xué)素材積累研究

馬英芬

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中需要重視作文教學(xué)，教師需要結(jié)合學(xué)生寫作文存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作的素材，讓學(xué)生通過寫作教學(xué)提升自身的寫作能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合小學(xué)部編版作文教學(xué)中的課題，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、素材積累能力來佐證文章的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過寫作訓(xùn)練提升語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);素材積累

目前，很多小學(xué)生都會出現(xiàn)的一個(gè)共性問題是作文千篇一律，形式化嚴(yán)重，缺少真情實(shí)感，說套話現(xiàn)象日益嚴(yán)重。從問題根源來分析，在于學(xué)生缺少對生活的細(xì)心觀察，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，平常也缺少語文寫作素材的積累，到實(shí)際運(yùn)用中自然沒有可利用的資料。所以，為了改變這種情況，教師需要積極組織學(xué)生開展語文生活體驗(yàn)的綜合實(shí)踐課程，多積累寫作素材。

一、做到“練眼練耳”

最好的寫作素材來源就是日常生活中的瑣碎小事，學(xué)生可以從生活探索視角出發(fā)，寫自己的親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等，將自己的所見所聞或者身邊人發(fā)生的故事，通過條理清晰的寫作思路組織一篇文章。比如，可以寫對父母的愛、你最好的朋友、讓你印象最深刻的一件事、我有一個(gè)想法等，學(xué)生可以從這些與自身熟悉的話題和生活經(jīng)歷，挖掘生活素材，通過觀察和良好的積累習(xí)慣，豐富作文內(nèi)容。所以，教師需要培養(yǎng)學(xué)生練眼練耳的能力，能夠靈敏捕捉生活中的精彩片段。比如，四年級上冊讓學(xué)生寫一篇觀察日記，有的學(xué)生會將四季的變化和不同季節(jié)的美景寫出來，并將不同季節(jié)鮮明的景象細(xì)致地描繪出來。如春天，與白云齊翔的風(fēng)箏;盛夏，道路的香樟和柏油馬路，踩著烈日匆匆前行的送水工;秋天，和秋風(fēng)共舞的楓葉;隆冬，冒著寒風(fēng)在街角賣烤山芋的生意人。通過對不同季節(jié)所特有的景象進(jìn)行描繪，讓我們將演講作為攝像機(jī)，拍出生活的底片，做到“眼觀六路，耳聽八方”。

二、養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，并持之以恒

對于寫作素材積累過少的學(xué)生來說，保持勤于記錄生活的習(xí)慣，對提升其寫作能力有一定的促進(jìn)作用。但在調(diào)查后得知，在實(shí)際生活中，僅有少部分學(xué)生有寫日記的習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生會把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不愿付諸實(shí)際行動，故缺少對生活經(jīng)驗(yàn)的記錄，導(dǎo)致這部分學(xué)生經(jīng)常提筆不知道從何處切入、從哪里開始描寫，都是由于平常缺少勤于練筆，疏于記錄，導(dǎo)致常常陷入“見物而丟物”“經(jīng)事而忘事”的尷尬境地，不利于自身寫作能力的發(fā)展。所以，筆者結(jié)合多年來的寫作經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)生可以做生活的有心人，做一個(gè)時(shí)常記錄生活的人。比如，身上可以隨身攜帶一本便攜筆記本，作為生活的記錄單，可以將自己看到的、聽到的、覺得有趣的、能夠打動自己的事情完整記錄下來，沒事時(shí)可以隨時(shí)翻看，了解自己曾經(jīng)的見聞和成長經(jīng)歷。此外，學(xué)生還需要做到堅(jiān)持，開始記錄階段，必定會遇到很多困難，也會產(chǎn)生放棄的念頭，但是不管每次能夠記錄多少，只要堅(jiān)持積累，總有一天會有很大的突破，量變會引起質(zhì)變，成為其寫作能力提升的秘籍。如果學(xué)生能夠記錄的生活有限，學(xué)生也可以從閱讀中進(jìn)行記錄，摘取自己認(rèn)為寫得比較好的句子、詞語、段落等，記錄在本子上，并且可以結(jié)合記錄的內(nèi)容，寫一段自己的感想以及閱讀完自己的體會和觀點(diǎn)，這樣對提升寫作能力更有幫助。

三、學(xué)會借鑒，提升文章文學(xué)底蘊(yùn)

很多學(xué)生往往從文章開頭就不知道如何寫，高爾基也曾說：“開頭第一句是最困難的，要耗費(fèi)很長時(shí)間才能寫出來。”這句話恰如其分地說明了文章開頭的重要性和難度，對整體文章的編輯和寫作思路都有一定的指向性。所以，學(xué)生需要在開頭多思考，寫個(gè)好的開頭。但是如何寫好開頭，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借鑒，巧用經(jīng)典，提升文章的文化底蘊(yùn)和文章價(jià)值。比如，學(xué)生可以多積累好詞好句、名言、警句、詩句、俗語、小寓言、諺語等，在開頭引用這些經(jīng)典句子，既可以簡明扼要地表達(dá)出自己想表達(dá)的主題，突出文章的主旨，還能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為文章增色。例如，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”引用名言作為開頭，可以站在偉人的肩膀上，利用名家名句，彰顯豐富的學(xué)識。此外，也可以巧用修辭，像比喻、排比、設(shè)問、對比等，讓人有耳目一新的感覺。比如，關(guān)愛是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福;關(guān)愛是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢;關(guān)愛是一場春雨，給學(xué)生心田的滋潤。排比的句式整齊，語勢鏗鏘，讓人賞心悅目。

總之，積累大量的寫作素材可以為文章潤色增彩，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，奠定良好的基礎(chǔ)。積累寫作素材和提升寫作能力的方式有很多，學(xué)生可以利用觀察生活、體驗(yàn)生活、記錄生活等方式，使學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。

參考文獻(xiàn)：

陳俊，雷鳳梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2021（29）：23-24.