淺談農(nóng)村留守兒童小學數(shù)學學習后進生的轉化

蘇紅梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，人們對農(nóng)村留守兒童的教育問題也越來越關注，尤其是如何提高農(nóng)村留守兒童小學數(shù)學學習后進生的積極性、數(shù)學素養(yǎng)以及學習和運用數(shù)學知識的能力，已經(jīng)成為當下急需解決的問題之一。從三個方面出發(fā)，提出了三條解決策略，力求更快更好地提高農(nóng)村留守兒童中后進生的數(shù)學成績，從而提高農(nóng)村留守兒童教育的有效性，促進留守兒童后進生的轉化。

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童;小學數(shù)學;后進生

一、結對學習數(shù)學，組成學生互助小組

在農(nóng)村數(shù)學教學中，由于教育資源不足、缺乏良好的教學環(huán)境等因素，每個班級都存在一部分的后進生，這些學生在學習方法、學習興趣、學習態(tài)度等方面都存在不同程度的問題。學生之間有很多共同語言，思維方式也有很多相同點，教師可以組織學生組成互幫互助小組，實行“一對一”或“一對多”兩種形式的學習，讓具有一定學習能力、學習方法和良好學習態(tài)度的優(yōu)秀生來幫助后進生，帶領后進生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進后進生的轉化。此外，也可以在后進生中進行結對學習，引導后進生努力學習，進行比較，激發(fā)后進生的學習勁頭，從而促進后進生共同進步。

例如，在北師大版五年級數(shù)學中，學習“分數(shù)乘法”時，筆者就根據(jù)學生的學習情況，通過互幫互助小組的方式，幫助后進生學習本節(jié)知識。筆者首先將與“分數(shù)乘法”相關的知識講授給全體學生，然后進行課堂練習，結合學生的練習情況有針對性地進行查漏補缺，然后再進行反復練習，檢查學生的學習成果。在這一過程結束后，筆者安排優(yōu)秀生一對一指導仍然沒有掌握該知識的后進生，然后針對后進生再進行檢測，事實證明是有效的，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，從而促進農(nóng)村留守兒童后進生的轉化。

二、注重培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學習積極性

數(shù)學是一門抽象的、具有大量數(shù)學符號的學科，因此具有一定的枯燥性，學生在學習數(shù)學時很難集中注意力，久而久之，有些學生的數(shù)學成績就會有所下降，從而出現(xiàn)了所謂的“后進生”。因此，小學數(shù)學教師不僅要講授理論知識，更要注意培養(yǎng)學生的動手能力，結合所學知識，給學生提供一些動手操作的機會。也可以將數(shù)學知識運用到生活中，讓學生深刻體會到數(shù)學知識與日常生活是息息相關的，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓小學生在實踐過程中對所學知識有更加深刻的認識和理解，從而更加有效地激發(fā)小學生的學習積極性。在此過程中，教師要更加關注后進生的學習狀態(tài)，也可以利用互助小組來促進后進生的成功轉化。

例如，北師大版五年級數(shù)學中，學習“軸對稱和平移”時，為了讓學生更好地理解軸對稱圖形和平移，筆者在課堂上為學生準備了一些圖形，讓學生自己動手操作以及自由組合演示給同學看。通過動手操作讓學生更好地理解這節(jié)課的知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力，幫助后進生順利掌握本節(jié)課的知識。

三、設置獎勵制度，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心

在學習過程中，設置獎勵制度可以進一步激發(fā)小學生的學習積極性，尤其是后進生。獎勵制度讓后進生可以在學習過程中看到自己的每一次進步，不斷積累學習的信心，獲得學習的成就感，從而激發(fā)后進生的學習積極性，為日后的成功質(zhì)變做好準備。那么具體應該如何操作呢？教師可以利用每周班會、優(yōu)秀作業(yè)展示、個人積分、小組積分等方式，及時給予進步者表揚和肯定，從而將獎勵制度落到實處，激發(fā)后進生的學習動力。

例如，北師大版五年級數(shù)學中，學完“用方程解決問題”這節(jié)知識后，筆者布置了一份檢測題來檢測學生的學習成果，并結合學生平時的學習狀態(tài)，根據(jù)平時成績×40%+檢測成績×60%的計算公式，對學生的總成績進行綜合評價，主要目的是為了肯定后進生的努力，培養(yǎng)后進生平時積累的意識和習慣，并及時對進步的學生給予鼓勵。事實證明，后進生的學習狀態(tài)和成績有很大的提高。

農(nóng)村留守兒童中“后進生”的問題是一直存在的，因此，這就需要農(nóng)村小學數(shù)學教師做好“轉化后進生”這項長期工作的準備，教師可以積極調(diào)動學校和家長的作用，使其更加關注后進生學習數(shù)學的狀態(tài)，及時進行指導和查缺補漏?？偠灾谵D化后進生時，教師要及時更新自己的教學理念，轉化教學方法，尊重并愛護每一位學生，尤其是后進生，從而更好地提高全體學生的數(shù)學成績，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉楠楠.淺談小學數(shù)學后進生的轉化策略[J].赤子（上中旬），2017（300）.

[2]馬麗嬌.淺談農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習后進生的轉化[J].數(shù)學學習與研究，2013（20）.

注：本文為建甌市2019年度教育科研課題“農(nóng)村留守兒童小學數(shù)學學習后進生的轉化研究”（課題立項批準號B19073）階段性成果之一。