幼兒園轉崗教師培養策略

周金娥

隨著教育布局調整和學前教育的普及和發展，教育主管部門從有潛力、有特長的小學教師中選拔幼兒教師，轉崗分配到幼兒園工作。幼兒園管理者要幫助轉崗教師對學前教育進行認知和規劃，通過多種方法和途徑，促進轉崗教師的專業發展，促使轉崗教師盡快成長為幼兒園需要的優秀教師。筆者結合工作實踐，就如何做好幼兒園轉崗教師培養工作，談幾點認識與體會。

一、幼兒園轉崗教師面臨的現狀

幼兒園轉崗教師是幼兒園教師隊伍中的特殊群體。由于多方面的原因，轉崗教師的培養并沒有引起一些幼兒園領導的足夠重視。有的幼兒園往往對轉崗教師使用過多，而培養不足，導致轉崗教師不能在短時間內成長起來。專業發展緩慢，不利于幼兒園保教質量的提高及教師隊伍的穩定。因此，幼教形勢以及人民群眾對優質幼兒教育的需求，重視轉崗教師培訓，盡快提高轉崗教師的保教業務能力，是教育主管部門和幼兒園管理者義不容辭的責任和義務。

二、轉崗教師的困惑與焦慮

（一）缺乏必備的幼教知識和技能

幼兒教育與小學教育在知識需求上有許多不同。從小學到幼兒園，轉崗教師需要系統學習幼教專業知識和技能。學習時間緊，任務重，使一些教師產生了強烈的焦慮感。

（二）缺乏對幼兒園常規工作的了解

幼兒園的一日常規工作雖簡單，但煩瑣。一些教師對工作的不適應，往往會導致出錯較多，這使他們易于產生失落感。

（三）一些教師缺乏工作動力和對未來事業的美好規劃

工作時認為幼兒園教師就是每天唱唱跳跳。可到幼兒園后，才發現幼兒園教師工作的復雜和瑣碎，除了唱歌跳舞，更多的是對班級幼兒的一日常規工作與管理，這會讓她們產生強烈的反差，工作積極性減退。我園一位轉崗教師說，她在幼兒園一周所做的工作超過了在小學時一個月的工作量，幼兒園工作太忙了。

三、對轉崗教師進行培養的方法和措施

（一）幫助轉崗教師對幼兒教育進行認知，并對自身發展進行規劃

首先，幼兒園管理者要幫助轉崗教師對自己所從事的幼教職業有正確的理解和認識，對于幼兒教育的重要意義要有深入的理解，堅定職業理想，增強幼教工作的事業心和責任感。其次，要引導轉崗教師對自己的未來有合理的規劃。通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效管理，實現個人發展的愿望，使轉崗教師在工作過程中體驗到成就感和自我實現感，努力在工作崗位上實現自己的人生價值。

（二）營造寬松的工作氛圍，給轉崗教師合理的成長時間，幫助轉崗教師緩解各種焦慮和壓力

作為幼兒園管理者，要細心觀察每一位轉崗教師的心理變化、情緒反應，并主動與她們溝通，為她們疏導壓力，幫助她們解決棘手的問題，讓每一位轉崗教師都感受到來自領導的關心、尊重;還要給轉崗教師專業成長的時間;更要善于發現轉崗教師在成長道路上的每一個閃光點，給轉崗教師鍛煉成長的機會。

（三）通過多種途徑和方法，促進轉崗教師的專業化發展

1.加大培訓力度，擴大轉崗教師的知識面。幼兒教師的知識有綜合性、基礎性和廣博性的特點。幼兒園要集中時間，組織轉崗教師系統學習幼教業務知識，盡快實現角色轉換，適應幼兒園保育教育工作。

2.學習比賽結合，提高轉崗教師的教學業務能力。我園堅持組織教師開展聲樂、器樂、舞蹈、普通話、三筆字、簡筆畫等技能學習和評賽活動，組織轉崗教師有效提高了教學業務能力，為高效課堂的實施提供了有力的支持和服務。

3.針對轉崗教師的特點，進行師徒結對。根據幼兒園工作實際，我園安排骨干教師與轉崗教師結對，擔任轉崗教師的輔導教師，在教學活動設計、教學活動的組織、班級管理等方面給予具體的指導和幫助，讓轉崗教師盡快進入角色。

4.重視轉崗教師的教育活動設計，以教育活動設計為切入點和突破口，對轉崗教師進行指導，是幼兒園轉崗教師順利渡過“適應期”的最佳選擇。

5.定期組織研討課、匯報課、優質課、精品課等公開教學活動。公開教學活動作為幼兒園教研活動的重要形式，能夠使轉崗教師得到歷練，促使其專業素質的發展。

6.加強對轉崗教師一日活動的跟蹤指導，使其工作一日程序化。幼兒園管理者要進駐班級，加強對轉崗教師的跟蹤指導，用言傳身教的方法，幫助轉崗教師科學地組織幼兒一日生活。避免一日活動中隱形時間的浪費，為轉崗教師出謀劃策，發現問題，及時解決。

7.建立轉崗教師業務檔案，引導轉崗教師進行教學反思。教師業務檔案對轉崗教師的專業發展具有重要意義。幼兒園要通過教師專業檔案，讓轉崗教師感受自己的進步與成功。通過經常性的教學反思，提高他們的教學能力。

8.給轉崗教師提供外出學習的機會，通過專家引領，傳經送寶，提升教育理念及掌握科學的教育方法。幼兒園管理者要提供機會，經常組織轉崗教師參與各種培訓活動，聆聽“名師大課堂”，與著名教育專家近距離接觸，讓轉崗教師學習他們先進的教學理念和成功經驗，以不斷優化自己的教學方法與策略，促進其專業水平的提升。