架起家校之間的橋梁

黃漪漣

一、幼兒園教育環境構建方面

一是注重教師隊伍的建設。幼兒園要為教師制訂科學、嚴格的培訓方案，對已經上崗的教師要積極教育，并且不斷更新其教育理念和現存的知識結構，尤其要注重在現代化、信息化的教育背景下開展教育新模式。要不斷加強對教育環境的管理，制訂針對幼兒教師的科學管理條例與規范要求，對于師德師風建設問題、幼兒入園安全問題等進行嚴格的把控和管理，真正為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。二是開展符合幼兒特點的創新、完善的教育培養模式。對傳統的一日生活教育內容進行優化，尤其應該將重點放在對幼兒的行為習慣培養方面，讓幼兒在潛移默化中逐步形成良好的習慣，樹立規矩意識，進而逐步形成獨立、健全的優秀品質。需要注重對幼兒知識面的拓展，通過科學合理地進行語言學科、科學學科、體育學科、繪畫學科、音樂學科等諸多課程的協調安排，幫助幼兒更好地進行知識的積累，進而有效促進幼兒的全面發展。

二、家庭教育環境構建方面

一是優化父母關系以及親子關系。通過優化親子關系，可以為幼兒的內心撐起一把保護傘。這是因為父母關系的和睦與否，直接影響孩子的身心健康，尤其是一定要注意對自身情緒的控制，避免在孩子面前出現大吵大鬧的情況。如果父母之間的關系存在問題，那么也應該盡可能將孩子的成長放在第一位，盡可能在潛移默化中給予孩子更多的關愛。在親子關系建設方面，應該秉承寬嚴并舉的原則，既需要對孩子進行鼓勵和表揚，同時面對孩子出現的問題也應該及時進行批評和糾正，這樣才能培養孩子正確的價值觀念。二是注重孩子的健康成長。對孩子成長的關心不應該僅僅停留在身體健康方面，而應該注重對孩子綜合能力的提升。在生活中應該盡可能按照幼兒園的要求，讓幼兒學會和具備自己穿衣、吃飯、疊被子、整理玩具等基礎的生活自理能力。同時在日常的作業完成過程中，也必須嚴格按照幼兒園的要求，對幼兒的作業進行日常檢查和監督，幫助幼兒從小養成認真、踏實、刻苦的學習習慣，為其未來的發展奠定基礎。

三、家園協作方面的構建

（一）利用互聯網構建交流平臺

嘗試利用互聯網搭建家長與教師之間有效溝通與信息交流的平臺。因為互聯網本身具有實時性以及信息共享的特點，為此，幼兒園教師可以嘗試利用互聯網信息平臺和家長之間進行溝通，如利用微信、QQ等方式，第一時間進行幼兒相關信息的共享。教師還可以將幼兒每天在幼兒園的言行舉止以及所獲得的成果在第一時間反饋給家長，使家長對幼兒園的教育工作有更為深入的認識和了解。而作為家長，也可以將幼兒在日常生活中常見的問題，或者是對教育教學知識的疑難點第一時間向教師進行反映，這樣才能使教師逐步將幼兒教育延伸到家庭中，使幼兒的行為習慣被更好地引導與培養，進而糾正幼兒不良的表現與行為，切實提高幼兒明辨是非的能力，培養正確的思維認知意識，為后期家長以及教師的共同教育工作開展奠定穩固的基礎。

（二）組織豐富且有趣的親子活動

組織豐富且有趣的親子活動，其目的是更好地引導家長參與到幼兒園的教育工作中。家園共育需要依托于良好的親子關系，所以這就需要幼兒園通過與家長進行溝通和交流，進而對家長的訴求以及家長的心理狀態有全面的分析和調研，組織更多內容、形式多樣且豐富有趣的親子活動。在參與互動的過程中，家長與幼兒之間可以分享快樂，同時與幼兒園之間建立良好的溝通。比如，親子活動是一種很好的活動項目，一方面家長可以在與幼兒共同參與比賽的過程中增加親子感情，另一方面也可以使家長與孩子為了家庭的榮譽而共同努力，使學生形成不斷拼搏的意識，創造良好的共育環境。

（三）定期開展家長會以加強和家長之間的交流

定期召開家長會，還可以設置家長委員會，這樣的目的是更好地監督幼兒園教育工作，因為家長并不是幼兒園教育工作的旁觀者，而應該是積極參與其中的參與者，只有這樣，家長才能更為全面且良好地了解幼兒園的教育工作，進而讓自己更為踏實、放心地將孩子送到幼兒園。所以，家長的參與以及家長委員會的成立，都是為了更好地對其進行職責的劃分與明確。對幼兒園日常教育和管理過程中常見的問題進行及時反饋，這樣能在很大程度上提高家長參與家園共育工作的積極性以及責任感，更好地推進幼兒園教育工作的開展，架起家庭與幼兒園之間的溝通橋梁。

參考文獻：

李燕.新時期幼兒園開展家園共育的途徑探索[J].考試周刊，2021（63）：160-162.